六年级下册科学教案-2-4《小苏打和白醋的变化》教科版

4. 小苏打和白醋的变化 【教材简析】 本课安排了三个教学内容，分别是“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋混合后的变化”和“产生了什么气体”。教材先用图片形式呈现了小苏打和白醋的形态，引导学生进行观察，了解它们的特点。之后是小苏打和白醋的混合，由于混合反应速度很快，于是教材提示学生不要仅仅被气泡所吸引，还可以采用盖上玻璃片、用手触摸杯的外壁等方法，进行更全面细致地观察。对二氧化碳的确定，教材不采用直接告诉的方式，而是通过实验观察比较，发现该气体的一些性质，做出初步的判断，再结合提供的资料，确定产生的气体是二氧化碳。最后，教材提出“观察玻璃杯里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？”，进一步激发学生的兴趣，引导他们继续进行探究。 【学情分析】 学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后产生什么现象，知道得更少。因此，对小苏打和白醋的反应，学生的直接经验比较少。本课通过让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程，阐述小苏打和白醋混合发生的变化，分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质，经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，使学生体会化学变化的奇妙和有趣。 【教学目标】 科学概念目标 1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 科学探究目标 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。 科学态度目标 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 科学、技术、社会与环境目标 进一步加深对物质世界的认知。 【教学重难点】 重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 难点：对实验的合理分析和论证。 【教学准备】 教师：多媒体课件、气球、黑盒、小苏打、白醋、火柴。 学生：小苏打、白醋、玻璃片、火柴、蜡烛、烧杯、废物盒、气液分离器等。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题(预设3分钟） [准备材料：装有小苏打的气球、白醋、黑盒] 1.出示气球，师：今天老师表演一个魔术，不吹也能让它鼓起来，大家仔细看哦！ 2.学生根据气球自动鼓起来这一现象进行初步判断。（预设：黑盒里有打气筒……） 3.教师提示里面是小苏打和白醋，学生作进一步猜想。（预设：产生气体……） 4.小苏打和白醋混合后究竟会有什么现象？揭示课题：小苏打和白醋的变化。（板书） 二、探索：小苏打和白醋混合的现象（预设8分钟）