五年级下册数学教案-4.1.1 分数的产生和意义｜人教新课标（2014秋）

第四单元　　分数的意义和性质 1.分数的意义 第1课时　分数的产生和意义 教学内容 教材第45、46页内容,及第46页的“做一做”。 内容简析 本课时是由分数的产生、分数的意义两个层次的内容构成的,帮助学生建立起分数的概念。 教学目标 1.结合具体情境,了解分数产生的背景,理解单位“1”不仅是一个物体,也可以是许多物体。 2.在说一说、分一分等体验中感受什么是分数,进而理解分数的意义和分数单位的意义,并学会用分数描述生活中的物体,体会“整体”与“部分”之间的关系。 3.在轻松和谐的氛围中学习数学,感受生活中处处有分数,并培养学生的抽象、概括能力。 教学重难点 重点:在正确理解单位“1”的基础上,归纳分数的意义。 难点:理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。 教法与学法 1.本课时的教学方法主要采用发现法和知识迁移法,让学生从观察中发现单位“1”的意义。学生以前在学习中已经积累了一定的经验,让学生用原有的经验和方法来解决本课时的问题。 2.本课时的学法,应该是以自主探究式的学习方法为主,学生通过观察以及总结来解决问题。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 游戏导入法:今天我们来玩一个分水果的游戏,把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分几个?若老师只有1个苹果,平均分给2个小朋友,每人分多少? 学生交流,教师小结:在进行测量、分物或计算时往往不能正好得到整数的结果,这时就产生了分数。这节课我们就来进一步研究分数的产生及意义。(板书课题:分数的产生及意义) 【品析:通过分水果的游戏来唤醒学生对分数的旧知,在此基础上进一步揭示课题,引起学生在学习上的共鸣。】 动画导入法:今天是光头强的生日,他请了5位好朋友来给他庆祝生日,现在光头强要把这个蛋糕平均分成6份,每人分得蛋糕的多少呢? 学生交流,教师回顾分数的有关概念,最后总结这节课让我们继续来学习分数的产生和意义。 (板书课题:分数的产生和意义) 【品析:动画导入,激起学生的学习兴趣,体现了寓教于乐,寓学于乐的理念。】 故事导入法:课件出示教材情境图。古时候人们把绳子按相同的长度打上结用来测量物体的长度,两个结中间的一段就表示长度的一个计量单位,(指着图)如图上这样的一段就用1表示,这里有三段,剩下的不足一段,还能用1表示吗?还能用整数表示吗?在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,于是,