五年级下册语文教案-四单元《习作：“他____了”》 人教部编版

习作：“他____了”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“他____了”，目的是叙述一件完整的事情，从多个角度去描写一个人当时的样子，把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。教材由三部分组成：第一部分是例文片段，提供了一段话，描写某个人陶醉时的样子。第二部分是3条写作提示，告诉我们可以从哪些角度去描写一个人当时的样子。第三部分是本次习作的要求。教学过程中，要引导学生学好例文，重点分析，明确可以从哪些角度去写一个人的样子。另外，注重习作的点评和修改，引导学生对不满意的地方进行修改，更好地表现人物的内心活动。 教学目标 1.读懂例文，了解可以从哪些角度去描写一个人当时的表现。(重点) 2.明确本次习作的目标，学会将人物当时的表现写具体。(重点) 3.能交流分享习作，感受与他人分享习作的快乐。 4.能够正确地评价习作，学会取长补短，修改自己的习作，让自己的习作更加优秀。 课前准备 教师准备：习作例文。 学生准备：回想一个人陶醉、生气、伤心……的样子，学会组织语言表达出来。 教学重难点： 1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 2.从多个角度写一个人当时的样子。 课时安排 1课时。 教学过程 一、名言引路，激情导入 1.导入：大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们就来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们习作中的人与事如生活中一般，于细处见情，于微处见妙。 2.板书习作题目。 设计意图：通过激情导入，引导学生进入课堂情境，激起学生多彩的回忆，感受他人或激动，或伤心的瞬间，为下面具体描写一个人的样子做好铺垫。 二、例文引路，小试牛刀 1.出示例文片段。 2.请大家读这个片段，注意作者是怎么把这个人当时的表现写具体的。 3.指名交流，教师相机进行小结：这段话通过对这个人表情、语言、动作的描写，展现了他欣赏雕像时的样子。虽然我们不知道他看到的究竟是什么，但是从文字描述中，我们明显能感受到，他一定看到了一个艺术精品。 4.引导思考：从刚才大家的分析中，我们来探讨一下，在写作的过程中，可以从哪些角度去描写一个人当时的表现。 5.引导学生分组进行讨论。 6.结合学生交流，教师相机进行小结