三年级下册科学教案-3 热的传递-湘科版

《热的传递》教学设计 教学内容： 教学目标 1.知识与技能： （1）知道热总是从高温处向低温处传递。 （2）初步懂得传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 2.过程与方法： （1）设计实验观察热传导的过程和方向。 （2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 3.情感、态度、价值观： 1、体验通过实验操作、思考获得的成功喜悦，培养学生科学严谨的思维习惯，激发学生爱科学、学科生的情感。 2、培养团结合作的探究精神。 教学重点:认识热传递现象。 教学难点: 能设计实验说明热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。  教学准备: 烧杯、热水、酒精灯、温度计、铁丝棒、火柴棒、蜡、CAI课件等 教学过程 一、联系生活，导入新课。 1. 摸水杯和汤匙的温度，说感觉。 2. 提问：汤匙放进热水，会有什么变化？为什么汤匙会变热？ 3. 引入新课，板书课题。 二、实验操作，探究新知 （一）研究热在固体中的传递方式 1.提问：加热金属棒的一端热会怎样传递？ 2.学生进行猜想并作出假设。 3. 观看实验操作视频及操作提示。 4.动手实验操作：观察热在金属棒上是怎样传递热的。 5.学生汇报实验结果。思考：火柴棒的掉落顺序说明了热是怎样传递的？ 5.小结：热传递的方向；热在固体中的传热方式叫热传导也叫传导。 （二）研究热在液体中的传递方式  1. 出示图片。 2.了解实验操作的过程。 3.生动手实验。 4.生汇报实验数据，分析实验数据。思考：从这些数据中你有什么发现？ 5.小结：热传递的另一种方式——热对流也叫对流。     （三）认识热辐射 1.出示图片，学生观察并思考：烈日下为什么很多物体摸上去很烫？ 2.学生思考、反馈。 3．小结：这是热传递的另一传递方式——热辐射（辐射）。 三、联系生活，拓展延伸 1.师：在我们的日常生活中还有哪些现象是属于热的传递？ 2.学生反馈。 3.总结：热传递的方向、热传递的三种方式。 四、板书设计 热的传递 方向：温度高 温度低 方式： 传导 对流 辐射 $$