《尚贤》ppt课件+教案（人教选修《先秦诸子选读》）

尚 贤 一、教学目标： 1．掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。 2．理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。 3．学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。 4．学习本文用事例和比喻说理的方法。 二、教学重点： 1．重点实词虚词及文言句式 2．理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。 3．把握墨氏议论文的特点。 三、教学思路 1．注重文言词句的归纳整理和迁移运用。 2．注重对层层深入的论说方法的把握。 3．注重对“尚贤”现实意义的探究。 导入新课：（故事导入） 先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲带兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒地装死，兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地送公子纠回国，过了六天才到.后来,鲍叔牙给鲁侯写了一封信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。管仲进行改革，一时齐国大治。 但是在古代，象齐桓公这样有远见卓识的政治家并不多，而且，统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义 释义并翻译 事：让……做官（任用） 尚贤事能： 众贤： 使贤众，使动用法 然则： 既然这样，那么 奈何： 怎么办 富之贵之： 使……富有（形容词使动用法） 贵：使……高贵（形容词使动用法 理清思路 “王公大人本失其所欲” 的原因是什么? 明确： 不能尚贤任能   墨子指出王工大人的要务是什么? 明确： 众贤而已 众贤之术在哪里呢? “富之贵之  敬之誉之。”（即尚贤事能）换言之，“尚贤事能”可以使“国之良士”“得而众也” 讨论：本文中心论点是什么？ 明确： “夫尚贤者 ，政之本也。” 合作探究 1．墨子的文章逻辑严密，结构严谨。可以说我国古代严格意义上的议论文就是从墨子开始的。我们回顾一下《兼爱》一文中的写作内容和思路：先提出问题，说天下之害，再解决问题，从正反两方面说“兼相爱”之利，不“兼相爱”之祸，最后解决问题。“兼相爱”可以做到，“上以为政，士以为行”。其实，就是从“是什么”“为什么”“怎么办”这九个字上面做文章，那么今天我们学习的前三段与中心论点有何关联呢？ 2．设想一下，下文会写什么内容 ? 1段）：“大人之务，将在于众贤而已。” （从反面论证） 2段）承上启下 3段）“富之贵之，敬之誉之”（尚贤事能）可使贤士“得而众”（从正面论证） 4段）：进一步举先王之例阐述尚贤事能的  社会意义。 5段）：以古代圣王为例，阐述尚贤事能的原则 方法。 拓展延伸 墨子提出“尚贤者,政之本也” ，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之” “官无常贵，而民无终贱” ，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。 $$ 《尚贤》教案 1、 教学目标： 1． 掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。 2． 理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。 3． 学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。 4． 学习本文用事例和比喻说理的方法。 2、 教学重点： 1． 重点实词虚词及文言句式 2． 理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。 3． 把握墨氏议论文的特点。 3、 教学思路： 1． 注重文言词句的归纳整理和迁移运用。 2． 注重对层层深入的论说方法的把握。 3． 注重对“尚贤”现实意义的探究。 4、 课时安排：三课时 5、 教学过程： 第一课时（1~3段） 1、 导入新课：（故事导入） 先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲带兵堵截公子小白，管促一箭射中小白带钩，小白倒地装死，管仲派人回鲁国报捷，鲁国于是