《尚贤》教学设计2021-2022学年人教版高中语文选修《先秦诸子选读》

尚贤 教学目标： 一、 知识与能力： 1． 掌握本文清晰的行文思路及其论证说理的方法。 2． 理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。 二、 过程与方法： 1． 抓关键词句，理清本文思路，把握文章主旨。 2． 学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。 三、 情感态度价值观: 1． 注重对“尚贤”现实意义的探究。 2． 树立争做人才、尊重人才的意识。 四、 教学重点、难点：    1. 抓关键词语，把握文章主旨。    2. 理解墨子“尚贤事能”的思想。 3. 学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。 五 、教学方法：引导法    探究法   教学过程： 1， 导入 古人说，英明的君主以仁义为巢，以圣贤为杖，所以居高处上而不坠，乘危履倾而不仆。尧以仁义为巢，禹以稷、契(xiè）为杖，所以功垂于无穷，名传于不朽。而秦以严刑峻法为巢，因此有覆巢破卵之患，以李斯、赵高为杖，因此有疆仆倾覆之祸。所以“杖圣者帝，杖贤者王，杖馋者灭，杖贼者亡” (《新语.辅郑》)举用贤才是执政治国的根基。尚贤就是崇尚有德行的人。这是墨子的一个重要思想，今天我们继续来学习《尚贤》。 二，作者介绍 (过渡)春秋战国是一个百花齐放，百家争鸣，人才辈出的时期，出现了许多的思想家。有儒家的代表孔孟，道家的代表老庄。法家的代表李斯，墨家的代表人物墨子，下面谁来介绍一下墨子。 墨子：（约前468—前376年）名翟，春秋战国之际思想家、教育家、学者，墨家学派的创始人(ppt)。 三，合作探究 上节课我们对本文的字词进行了梳理，这节课我们一起讨论本文的思路以及论证方法。 讨论思考：本文的中心论点是什么？作者是如何论证的？论证方法有哪些？ 明确： 1段）：“大人之务，将在于众贤而已。” （从反面论证）提出论点 2段）承上启下 3段）“富之贵之，敬之誉之”（尚贤事能）可使贤士“得而众”（从正面论证） 4段）：进一步举先王之例阐述尚贤事能的  社会意义。 5段）：以古代圣王为例，阐述尚贤事能的原则 方法。 6段）：得出结论：尚贤，政之本也。 总结：墨子的议论文结构严密，论证有力。和现代的我们写的议论文相默契。也是围绕“是什么，为什么，怎么样”。论证方法有：正反对比论证，类比论证，比喻论证，举例论证。 四，拓展延伸 1，在我国历史上有没有重用贤才的例子，请举例说一说。 例如：刘邦，曹操，