六年级下册科学教案－ 7循环与运输 ｜冀人版

7．循环与运输 教学设计 教学设计思想： 本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用锅炉房示意图、泵灌溉图、人体循环系统示意图）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。 2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。 3．能通过挤压乒乓球（软皮球）推测并描述心脏是怎样工作的。 二、情感态度与价值观目标 能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。 三、科学知识目标 1．能正确说出心率的定义。 四、科学、技术、社会、环境目标 能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。 教学重点和难点： 指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏的作用及测量心率”相关的问题 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： 一、导课（谜语） 教师：在讲课之前我们先来猜一个谜语，请同学们发挥自己的想象力。 学生：讨论并回答，对答对的给予表扬。 教师：那么，请同学们根据谜语内容试着描述一下心脏的位置、形状、大小可以吗？ 学生：找学生回答，并鼓励。（出示课件） 教师：出示课题，让学生明确本节课的学习任务和探究活动。 教师：展示学校锅炉房图片，给学生讲解锅炉取暖的原理，给学生建立一个初步模型。 学生：通过过程图片，观察教室内的暖气来理解锅炉房的示意图，知道暖气内水的循环是靠压力泵的工作来完成的。 教师：出示课件，展示血管示意图。 教师：在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统，血液在这套管道系统中循环流动，完成物质的运输，那么是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停的循环往复流动呢？ 学生：自由回答，适时给与予鼓励和表扬 教师：其实我们的人体也有运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统的动力器官是什么呢？今天我们就来一起学习第七课《循环与运输》。并课件出示探究活动的任务。 （二）新课教学 出示人体循环系统图。 教师：究竟是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停