四年级下册科学教案-6.3 探究燃烧之谜- 大象版

探究燃烧之谜 【教学目标】 1．独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。 2．培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。 【教学重难点】 重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件。 难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。 【教学准备】 酒精灯、三角架、纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等；实验表格；多媒体课件。 【教学过程】 一、导入 （一）观看人类发现火的视频。（在观看中板书：火） 师：正是因为发现了火，使我们的祖先能坐下来静静地思考，才有了我们现在的文明社会。 （二）火到底是什么呢？ 火是燃烧时产生的一种现象。（板书：燃烧） （三）火柴的使用。 出示火柴问学生：这是什么？虽然火柴现在已经很少见了，但无论从安全还是环保的角度来说，火柴都比一次性打火机要好。知道火柴怎么使用吗？（教师示范） （四）请学生上台展示使用火柴的方法。 师说：很好，当我们使火柴燃烧起来时，你看到了什么？（光）用手放在火焰的周围你会感觉到什么？（热） （五）其实我们所看到的火，就是火柴燃烧所释放出的光和热。（板书：光和热）。 （六）到底有多热？人们通常用温度（板书）来表示热的程度。沸腾的水有多热？100℃。而火柴燃烧时火焰的平均温度是沸水的好几倍，能达到400~500℃。尤其在燃烧最剧烈的一瞬间甚至能达到上千度的高温！火柴燃烧发出的光微不足道，但释放出的热却能达到几百度的高温。正所谓“星星之火可以燎原”。同学们，想要了解更多的燃烧秘密吗？今天，我们就来探究燃烧之谜。（板书） 二、新授，探究燃烧的条件 （一）可燃物 1．师：火柴是用来做什么的？（点燃其他物质或是使其他物质燃烧） 2．请大家观察杯子里的物品，你能使他们燃烧吗？个别同学回答。 3．有道是光说不练非好汉，这几位同学说的是否正确，我们只有亲自动手来验证一下了。 4．介绍实验用品，强调：酒精灯、石棉网、镊子的使用方法。 在验证之前我们先来认识一下面前的实验用品，注意思考：这个实验中，你将需要用到哪些实验用品。 5．阅读实验要求，强调只取所需要的实验用品。 动手实验，填写表格，汇报实验结果。 师：通过这个实验你发现了什么？ 6．结论一：在一般情况下，有些物质能够燃烧，有些物质不能燃烧，人们把能够燃烧的物质叫做可燃物（板书）。只有可燃物才能够燃烧，这是燃烧