四年级上册科学教案－5确定位置 ｜冀教版

“确定位置”教学设计 基本信息 名称 《确定位置》 所属教材目录 冀人版四年级上册第三单元第5课 教材分析 本单元包括“确定位置”、“做沙盘”两节侧重位置的课和“动与静”、“快与慢”两节侧重运动的课，为“力与运动”单元的学习奠定基础。这节课是本单元的第一课。  学情分析 本节课的教学对象是四年级学生，这个年龄段的学生对科学知识有着很强的好奇心，他们经过一年多科学课的学习，已经初步具备了发现问题、提出问题的能力，但自己通过实践来总结归纳并解决问题的能力还很薄弱，需要的是正确的指导。 教学目标 知识与能力目标 学生能用自己的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体做参照物。 过程与方法目标 学生能根据参照物、物体与参照物的方向和距离准确的确定一个物体的位置。 情感态度与价值观目标 愿意把自己描述物体位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的。 教学重难点 重点 学生能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。 难点 学生能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。 教学策略与 设计说明 本课通过形象生动的画面感知，丰富多彩的活动，人人参与其中，个别学习与小组学习相结合等学习方式，学生运用观察、讨论、分析等方法获得新知，达到教法、教材与教学对象的统一。 1．通过听一段录音对话使学生们了解确定位置的重要性，并对如何确定位置进行思考。 2．让学生们确定水果图中水果的位置，给他们提出了任意选择水果并确定它位置的要求，这个要求不仅体现了科学课堂的开放性，更是让学生们初步体验如何确定物体的位置。 3．出示场景图并提出问题 “只知道参照物和方向就能准确的确定物体的位置了吗？”引导学生在活动的同时了解到物体与参照物之间的距离也是准确确定物体位置时必须知道的一个条件。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 3分钟 导入： 教师出示报火警的录音： 话务员：你好，这里是119指挥中心。 报警人：着火了、着火了，快来救火呀！ 话务员：别着急，告诉我们哪里着火了。 报警人：我家呀！ 话务员：我知道，我是问在哪里？ 报警人：我家厨房呀！ 话务员：好吧，那我们怎样才能到你家呢？ 报警人：你们不是有救火车吗，当然是开车了！ 认真听这段录