五年级上册音乐教案－4.4回家 ｜人音（简谱）（2014秋）

回 家 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 上海音乐家杨燕迪先生说过：“仅仅感受音乐而不思索音乐会失去音乐得真髓，仅仅思索音乐而不感受音乐便会丢掉了音乐的灵魂。”音乐学习的核心任务是培养音乐能力，将创造融进音乐创作、音乐表现和音乐欣赏的全部过程。 （二）理论依据 新课程的理念鼓励音乐创造的音乐教育，师生都以主人翁的身份共同进行音乐创造。无论是在课程内容的选择、课程教学方式的设计，或者是在教学模式、师生关系、教学方法的运用等方面，都应当有利于发挥教师、学生的主动性、积极性和创造性为依据。在课堂中的各种音乐活动中，充分启迪和培养学生的音乐创造能力，真正实现每一堂课都是一次创造的目标。 二、教学背景 （一）教学内容分析 《回家》是美国著名萨克斯演奏家凯丽金（Kenny.G)创作的一首高音萨克斯独奏曲，表达了思念家人，渴望回到家中的情感。全曲为三部性结构，和传统里面的复三部不太一样，也可以叫做三段体结构。 第一部分可以看做多乐句乐段，或者叫乐句群。前面两句完全重复，后面三句变化重复。 第二部分部分应该可以分成两句。两句的结束音，一个是do，是主音结束。后面是re属于属和弦的开放性结束和弦音，这是很关键的位置，是一句的收尾。这部分的特点就是：音区跨度大、节奏自由，句法、呼吸不受限制，具有非方整性特点。切分节奏频繁出现，具有流行爵士乐特点还是属于把前面主题的素材做展开性发展，音区跨度大。非方整性就是不对称、断裂性，还有这段具有明显的即兴性。随处可以停顿，但又似乎无法自然的呼吸。演奏家就是掌握这两个核心的音，作自由即兴的创作的。再复杂多变的乐句都不会没有方向和章法。 第三部分为再现部。 （二）学生情况分析 授课对象为中国部五年级1班，共有学生35名，其中18名为学校管乐团成员，10名为学校合唱团团员。 本班学生具备了良好的欣赏习惯，能够根据教师的问题聆听思考。对于本节课要进行的识读乐谱基本能够准确视唱。对于本科欣赏作品能够自主分析曲式结构，在教师的引导下可以理解完全重复、变化重复、再现等音乐创作手法。 本班学生喜欢自主学习的方式，喜欢课余时间用各种媒体手段聆听音乐。表现欲望强烈，喜欢把自己对音乐的感受说出来。乐于参与各种音乐教学活动。 （三）教学方式与手段说明 1.采用学生自学的方式可以弥补学生聆听音乐时的感受被统一的现象，根据教师的提示聆听音