三年级上册科学教案- 第一单元-2 辨认风向 大象版

第一单元 小小气象员 2 辨认风向 【教学分析】 本节是第一单元第二课，在研究过天气中的气温后，紧接着研究天气中也十分重要的风。 教材第一部分用学生讨论，讨论的是如何判定风向的问题，通过这样的情境引入主题：风。 第二部分是提出问题：关于风你有哪些已经知道的？还有哪些想知道的，培养学生提出问题的能力，将自己有关风的问题存入问题银行。 第三部分是阅读，本节是首次通过阅读的方式向学生介绍新的知识，学生通过自己阅读的方式了解到风向的定义以及如何判断风向。 第四部分是制作，在阅读了如何判断风向后，我们需要一个小工具来帮助我们判断，因为只靠自己的感觉来判断并不准确，第四部分以步骤图的形式向学生仔细介绍了风向标的制作过程和方法。 第五部分是用自己做好的小小风向标实际观测试一试，通过使用工具和记录单，像上一课一样观测并记录下自己观测的结果。 学生对于风的感知是很深刻的，但是都停留在感觉上，没有对于风的具体的描述，特别是关于风的方向上，引导学生关注风除了大小不同方向来源也很重要。三年级的学生经过两年的语文的学习，阅读能力大大进步，通过简单地阅读进行学习并没有什么障碍，而且能够锻炼学生在资料中寻找关键点的能力，一点一滴地培养学生自学能力。 本节课由于需要记录户外风向数据，需要教师提前考虑好室外宽阔场地的选址，以及下雨预备方案。 【教学目标】 1. 了解风吹来的方向是风向，能够辨认方向来表示风向 1. 知道使用工具可以更加准确、便利和快捷 1. 能够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作 1. 知道可以用风向来描述风 1. 通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力 【教学准备】 1. 材料准备：每组：剪刀、铅笔、吸管、硬纸板、大头针、指南针 1. 活动场地：操场上较开阔的地方 【教学过程】 1.引入 师：同学们，今天有风吗？有人有注意到吗？ 生1：今天没有风，如果有风会凉快很多 生2：今天有风，只是风很小 2.提出问题 师：看来大家看法还不太一样，那关于风你都知道什么？还有没有什么想知道的，有关风的问题吗？ 生1：我想知道风是怎样形成的？ 生2：我想知道风是从哪儿来的？ 生3：我想知道风的大小怎么判断。 3.阅读 师：我们都知道风的大小有很明显的差别，那你们知道风的方向也是不一样的吗？ 师：如何来辨认风的方向呢？ 生1：风从哪儿吹来的，就是什么风 生2：不对吧，是风吹到哪里去才是什