五年级上册语文教案-第三单元 语文园地-人教（部编版）

语文园地 本次语文园地有三个板块。“交流平台”引导学生和别人分享特别有意思的民间故事，指导学生运用不同的方法向别人讲民间故事。“词句段运用”引导学生理解俗语和成语所表达的不同效果，仿照例子，用合适的语言、神态、动作把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 而“日积月累”安排的是与本单元民间故事有联系的一首古诗《乞巧》。 五年级的学生能和别人分享民间故事，并有自己的独特分享经验，所以此部分内容就交由学生自我完成。俗语在生活中应用比较广泛，但是通过俗语表达的意思学生可能不怎么理解。把简单的情节说具体，学生也有一定的经验，这次训练要加以巩固。 1.创建民主、和谐、探究的氛围，激发学生主动分享的欲望，锻炼他们的口头表达能力。 2．课前收集俗语，课中探讨交流，让学生体会不同语言形式表达的同一含义。 3．回忆旧知，引导学生理解诗意，熟读成诵。 【知识与技能】 1．能和同学分享自己读过的民间故事。 2．了解不同语言形式表达的效果。 3．仿照例子，把简略的情节说具体。 4．背诵古诗《乞巧》。 【过程与方法】 1．通过回忆、交流，了解更多讲民间故事的方式。 2．通过比较，引导学生了解不同语言表达形式的不同效果。 3．通过对人物语言、动作、神态的细节描写，将简略的情节说得更具体。 【情感、态度与价值观】 引导学生做一个爱表达、会表达的人。 重点 了解不同语言形式表达的效果。 难点 仿照例子，把简略的情节说具体。 教师：课件。 学生：回顾本单元的民间故事，准备一个民间故事在课堂中讲给其他同学听。 2课时 第一课时 1．讲民间故事，交流讲好民间故事的方法。 2．背诵古诗《乞巧》。 重点 背诵《乞巧》。 难点 交流讲好民间故事的方法。 一、交流平台 1．回忆本单元学过的民间故事。 2．学生交流自己课外搜集的民间故事，用简短的话讲一讲民间故事。 3．学生小组讨论：怎样把民间故事讲得精彩。 4．全班交流。 5．教师总结。 6．教师课件出示关于民间故事集的书。 二、日积月累 1．开课解题。 刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。 2．学生自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。 3．交流诗意。 一年一度的七夕节又来了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。人们纷纷抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。 4．配乐诵诗，读背。 聆