五年级上册科学教案－1.6做一个生态瓶 ｜教科版

《做一个生态瓶》教学设计 【教学目标】 1、通过观察的生态系统，让学生进一步明确生态系统的组成要素，引导学生设计制作生态瓶的方案。 2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 3、让学生从制作生态瓶的活动中，了解生态瓶内成员间相互维系、彼此共存的关系，进而培养学生保护环境的意识。 【教学重点】 设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。 【教学难点】 理解生态瓶内生物和非生物间相互依存的关系，进行中期的观察与记录，正确处理对饲养过程中出现的问题。 【教学准备】 池塘的照片和制作生态瓶的简短视频，教师事先制作的生态瓶，水草，水生小动物，水，淘净的沙子，设计方案稿纸，绘画工具，大可乐瓶等。 【学生经验】 学习过水生动植物的相关知识，前几课中积累的生态系统和生态平衡的知识。 【教学过程】 一、引入 1.今天老师请同学们来看一段有关池塘的（图片），请你说说看到了什幺 （水草、鸭子、虾米、小鱼……） 师：好的，其他同学发现了吗？我们的图片中出现了生物和非生物。那么你们能够找一找生物有哪些？非生物又有哪些呢？请将你们找到的生物和非生物写下来 师：好了吗?谁已经完成了，好请你来说说吧！ 师：你说的很好，下面还有同学想要补充的吗？ 师：都很不错，我们找到了这片池塘里的生物和非生物了，那么，同学们，你们能够写出这些生物之间的关系吗？用食物链的形式表示出来。 比比谁写的好 写好了吗？ 老师想找几位同学说一说。 （学生在讲的过程中，老师利用板书将食物链描述出来，让学生对食物链的学习进行复习和巩固。） 师：这位同学的写法大家都同意吗？很好，食物链从生产者开始，到在这片池塘中较为凶猛的动物结束为止。 二、生态系统的认识 这里的消费者的生长所需要的营养从哪里来？ 那么生产者的生长所需要的营养从哪里来呢？ 对了，是我们的非生物，那么非生物对我们的生物有哪些作用呢？ （植物的生长需要空气，阳光和水分，还有温度，这些都是来自于非生物是吗？淤泥和石块也是为生物提供了生存的环境。） 非常好。 我们发现在这片池塘中有生物和非生物，她们互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。我们可以把这片池塘看做一个生态系统。 三、设计制作生态瓶 同学们请看，今天老师带来了一个2000ml的大饮料瓶子。为了更好的观察池塘里的这些生物和非生物，我可不可以把