四年级数学上册教案-毫升和升的认识（二）沪教版（2015秋）

教案14：毫升和升的认识（二） 教学内容：P28—29，毫升和升的认识（二）。 教学目标： 1、在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。 2、运用毫升和升之间的进率，进行单位换算。 3、使学生联系实际感受毫升与升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点： 进一步深化毫升与升的认识，正确感知毫升与升的关系。 教学难点： 进行毫升和升之间的单位换算。 教学关键： 联系实际，加强实践，感受升与毫升的实际意义及实际应用。 教学准备： 不同的容器，量杯，自制的1升容器。 教学过程： 一、制作容器 1、前面一节课，我们学习了毫升与升，这节课，我们将继续学习。(出示课题：毫升和升的认识（二） 2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入1升水。现在，每个小组的瓶子里都有了1升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在1升的地方做上记号。 4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，1/2升，1/4升 ，3/4升各是多少。 5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的1升水能倒满几个纸杯？(小组活动) 6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果) 7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。 8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次) （说明：当学生通过亲自动手实践后，对1升的认识有理性再回到感性时，体验到成果的乐趣。同时也印证了美国一个图书馆中的一条格言：听过了，忘记了；看过了，记住了；做过了，掌握了。） 二、应用拓展 1、填一填，并说说你是怎样想的? 6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升 90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升 72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升 2、算一算，填一填 8000ml + 5000ml=( )L 5L – 856ml=( )ml 3240ml + 4L=( )ml 3200ml – 2L=( )ml 7000m