四年级上册科学教案-4.2 骨骼、关节和肌肉｜教科版

《骨骼、关节和肌肉》教学设计 一、教材分析： 《我们的身体》是科教版科学四年级上册第四单元内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，建立健康意识。其中《骨骼、关节和肌肉》是第2课的内容。 在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。《骨骼、关节和肌肉》的第一部分：观察上肢的运动。身体的运动是一个复杂的过程，学生难以全面了解，所以教科书中设计了学生易于操作、易于观察的上肢运动作为主要的观察、体验活动，让学生感受。在活动中，仍旧延续了在第一课中采用的方法，要求学生认真、细致地观察，对观察的描述也要准确和简练。第二部分：记录我们的发现。在记录中，学生要将自己观察到的手和手臂的变化画在记录单上。认识骨骼、关节和肌肉各自作用以及它们是如何协调运动的。既对上节课的科学概念进行深化研究，为下一节课学习其它系统对人体完成不同运动其支持作用。 二、学情分析： 作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。学生对躯干、四肢已经有一定的了解，而身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。因此，学生还不是很清楚骨骼、关节和肌肉各自作用以及它们之间是如何协调配合运动。学生对科学实验充满着好奇和浓烈的兴趣，但学生在实验记录和文字表达方面还是比较薄弱，有待加强提高。 三、教学思路 通过观察上肢的运动、亲身体验参与运动中骨骼、关节和肌肉的变化活动，并记录我们的发现，认识骨骼、关节和肌肉是如何协调运动的。最后通过把人体结构知识与生活相联系，完成知识的迁移。 四、教学目标： 科学概念：知道肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同作用，协调运动完成。 过程与方法： 1.能够分步观察动态的肢体运动中，骨骼、关节和肌肉的变化。 2.在观察的基础上，能够解释骨骼、关节和肌肉能共同作用引起肢体运动。 情感态度与价值观： 善于在反复观察、研究中完善认识，培养实事求是的科学态度。 五、教学重点： 解释在运动中，骨骼、关节和肌肉的相互协调作用。 六、教学难点： 解释运动时骨骼、关节和肌肉如何相互协调作用。 七、教学准备： 教师材料：课件 学生材料：记录单 八、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、