四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋）

《确定位置》教学设计 教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 教学重点：掌握用“数对”确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 教学过程： 一、情景导入 1、听口令，做动作。 大家喜欢做游戏吗？下面我们就来玩个听口令,做动作的游戏。 师:请第1排的同学拍拍手，请第4组的同学拍拍肩，请第5组的同学站起来，请第5排的同学跺跺脚，请第3组的同学挥挥手,请第六组的同学捏捏鼻子。 2、介绍同学。用响亮的声音介绍自己的座位。 师：看来大家反应真快！谁能说说你自己的座位在哪儿吗？ 生：我是第2组的。 师：第2组的同学有很多，如果只说第2组，别人能知道是你吗？ 生：我是第2组第3个。 师：看来，要说清楚自己的位置，不但要说清楚自己是第几组，还要说清楚自己是第几排（个）。谁还愿意说一说你或者是你的好朋友的位置？ 师：同学们说得真好！可能说还要会写呀。谁能把班长坐的位置写出来？看谁写得最简便但是又最准确的。 二、认识数对 （展示学生的写法）学生可能会出现以下几种情况： 生：班长坐在第×组第×排。 师：有没有比这个更简便的？ 生：×组×排或×排×组 师：如果我们统一规定第一个数表示第几组，第二个数表示第几排，那可以怎样写？ 生：×× 师：这样已经比刚才简便了，可是如果我们不小心把两个数字写粘在一起怎么办，因此大家想个办法，中间用个什么符号把他们隔开。 生：顿号、逗号。 师：两个都行(为了不和小数点混起来)那我们选择“逗号”好吗？×，×这两个数都是用来确定班长位置的，是一家人，因此最后我们可以再用一个（）让他们住在一个屋子里。像这样的表示方法既简便又准确，我们把这种确定位置的方法叫“数对”。（板书数对）这个×表示什么？（第×组），这个×呢？（第×排）。我们有个成语叫作横七竖八，在这个成语里面，我们先说“横”，再说“竖”，可能是受到它的启发吧，所以，在写数对时，我们也是先横着数，看在第几个，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看是第几个，这个数就是数对中的第二个数。因此，我们可以将写数对的方法总结为“先看横后看竖”。 三、按位置卡找座位 师：请大家拿出位置卡，用“数对”将自己的座位表示出来。学生填写位置卡，