五年级上册数学教案-5.4.一个数除以10、100、1000……的计算规律-苏教版（2014秋）

一个数除以10、100、1000……的计算规律 1、教学目标 （1）使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大 小变化的规律; 能应用规律正确口算一个数除以 10、100、1000 的商。  （2）在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、归纳、概括 的能力。  （3）在探索规律的过程中, 培养学生全作交流的能力以及主动探索数学规律的兴趣,获得成功的喜悦。 2、学情分析 课前已做充分准备,相信学生能很好的掌握。 3、重点难点 教学重点:小数点向左移动引起小数大小的规律。  教学难点: 探索并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律 位数不够补“0”的情况 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 教学过程 一、回顾旧知,引入新课 1.师:前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化,同学们还记得这个规律吗? 2.口答 4.2×10= 3       4.2×100=      4.2×1000= 引入问:想一想,一个小数的小数点除了向右移动,还可以向哪个方 向移动?如果小数点向左移动,是否也会引起小数大小的变化呢?这节课,我们就一起来研究一下 。 二、探究新知 1.教学例 5 (1)出示例 5 让学生用计算器计算,再观 察比较小数点位置的变化情况。             (2)指名说说计算结果,并板书: (3)引导观察比较:  ①三个算式中小数点位置的变化有什么相同点?  ②又有什么不同? ③三个算式中 的得数与 21.5 比较,大小有什么变化? (4)提出猜想 。 ①现在我们知道了小数点向左移动,也会引起小数的大小变化。 那么这个变化有没有规律呢?你能结合例 5 的学习以及小数点向右移动的规律,猜想一下这个规律是怎样的 吗? ②同桌互相说说自己的猜想,并相互补充。 (5)验证:  师:同学们的猜想对不对呢?我们还需要进行验证。  ①同桌全作, 一人找一个小数,分别把它除以 10、100、100, 另一人用计算器算出结果, 然后看看小数点位置的变化情况与我 们猜想得是否一样。 ②学生交流汇报,说一说举例验证的情况。 (5)总结规律: 通过计算, 你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发 现的规律?换一种说法,这个规律还可以怎么说?  2.练习应用 (1)完成第 61 页练一练第 1 题 学生独