五年级下册科学教案-13 果实是怎样形成的 青岛版(六年制)

13 果实是怎样形成的 教材简析 四年级上册中《植物的身体》一课将植物分为根、茎、叶、花、果实、种子刘部分，本课是分部分研究的最后一课，从学生熟悉的果实入手，一步步认识到果实形成的过程，总结出果实的基本特征，能区分果实与非果实，丰富学生果实的知识，培养他们热爱生命世间的情感。 课型： 科学活动课 教学目标 1、通过学生学习活动，指导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；引导学生能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，学会主动会查阅书刊及其他信息源。 2、引导学生想知道，爱提问；喜欢大胆想象的科学态度；指导学生小组合作学习，使学生意识到合作交流在科学探究中的重要性。 3、通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中学生知道植物果实的共同特征，了解果实的形成过程。 教学重点 学生应用已有的知识和经验对果实形成进行假设性解释的学习活动。 教学难点 学生认识了解果实的特征，从而了解果实与非果实。 教学准备 学生课前搜集整理的果实的知识资料、小刀、镊子、放大镜、身边自认为果实的实物。果实的知识、花的剖面图、蜜蜂为花传粉图资料图片。 课时安排 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 一）教学引入 1、引入：春季总是百花盛开，你知道植物体开花的地方会长出什么来？咱们就来了解一下这果实和种子是怎样形成的。 教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。 1、指导学生认识花的构造 （1）谈话：咱们学校每年的这时候，月亮门两侧的榆叶梅就开花了，过了一个多月后，开花的地方就长出一个青杏般的小梅果。为什么花落了就开始给出果实？这花与果实的形成有什么关系？咱们先来观察一下这榆叶梅的花。 教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观点。 我们曾经观察认识过花的构造。一会儿咱们重点观察一下 榆叶梅花的雄蕊和雌蕊的构造。雄蕊、雌蕊是怎么分布的？它们各是什么样子的？可以把观察的样子画下来。观察时，可以使用镊子、放大镜。 学生观察，引导学生仔细观察。描述观察的情况。 学生进一步观察子房的构造。利用刀片剖开子房，观察里边是什么样的，有什么？ 学生汇报观察结果。 教师引导学生就提出的猜想进行实验验证，从而进行探究学习活动。 请大家看一段