四年级上册数学教案-数学好玩 编码｜北师大版（2014秋）

《编码》教学设计 教学目标： 1、 知识与技能：结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值； 2、 数学思考：结合具体的问题情境过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义； 3、 问题解决：体验编码中的一些规则和方法，会运用描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感； 4、 情感与态度：在利用编码解决问题的过程中红，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。 教学重点： 探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。 教学难点： 探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。 教具准备： 多媒体课件，学生的身份证号码。 教学过程： 1、 课前展示，激发兴趣 口算练习2分钟。 2、 创设情境，导入新课 1、 黑板出示（1）“1、3、5、7、9”指生说特点。（单数，又叫奇数） （2）“2、4、6、8、10”。（双数，又叫偶数） （3）“校”是个多音字，另一个读音是什么？（jiào校验） 今天，我们要学习的只是就和这三个知识点有些关联。 2、 黑板出示一组身份证号码：210282199010235328，数一数它有多少位？根据你已有的知识和课前预习，你知道身份证号码中包含了哪些关于我们的信息吗？（出生年月日） 3、 拿出你的身份证号码，和组内同学说一说，你的出生年月日。 4、 指生回答，教师相机指导。 5、 集体订正：第一、二位代表的是省、自治区、直辖市代码；第三、四位代表的是地级市、盟、自治州代码；第五六位代表的是县、县级市、区代码；接下来是我们刚才说的出生年、月、日；第十五、十六、十七位是顺序码，而为了更好的区分，将第十七位上的数字用奇数表示男，偶数表示女，同学们，大胆猜测一下，这顺序码会是表示什么顺序的？第十八位是校验码，校验码是电脑根据前十七位数字自动计算得到的。 3、 探究新知，提出问题 你们刚才太棒了，为了奖励你们，老师给大家带来一个小故事。说，在一个月黑风高的夜晚，一个盗贼潜入银行盗取了大量钱财。为了尽快将犯罪嫌疑人绳之以法，探长带领探员们展开了积极的调查，几天过去了最终将犯罪嫌疑人锁定在这五人当中，可苦于没有更加有力的证据，探长可谓是一筹莫展哪。就在这天，一位探员急匆匆地跑到探长面前说：“报告探长，我在犯罪现场发