四年级上册科学教案-2.5 溶解的快与慢｜教科版

《溶解的快与慢》教学设计                            【教学分析】 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容，本课教学活动可以设计两大环节：教学主要环节是探究药片溶解的快慢。这个环节教师用维生素B2片作为观察材料，让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。 【学情分析】 学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当的点拨。 【教学目标】 科学概念： 搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。 过程与方法： 设计“怎样加快维生素B2片溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。 情感、态度、价值观： 在活动过程进一步培养学生与同学合作探究、认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 【教学重点】 通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。 【教学难点】 对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。 【教、学具准备】 小组材料： 2个塑料杯杯、2根搅拌棒、1个水槽、冷水、热水、维生素B2片。 教师材料：烧杯、2根搅拌棒、1个水槽、冷水、热水、维生素B2片，糖块。 教学过程： 一、创设问题情景，激起探究兴趣 你感冒了，妈妈给你冲感冒冲剂，怎样才能很快喝到呢？ 才能让感冒冲剂快速地溶解呢？ 那我们要验证，怎么办呢？（做实验是验证结论的最好方法。） 今天我们就一起来探究“溶解的快与慢”（板书） 二、师生互动合作，开展探究活动 （一）设计实验方案 1、在三年级我们就知道对比实验，谁能告诉我什么是对比实验？ 2、所以我们要怎样研究实验呢？（一个一个地研究） 3、我们先来研究用搅拌是否加快溶解的实验方案。 4、怎样做才能公平地比较出搅拌和不搅拌哪种方法溶解得快呢？（教师启发学生说） 对比因素：一杯搅拌，一杯不搅拌。 相同因素：药片大小相同、水量相同、同时加入药片、观察时间相同 5、另外想不想亲自设计一下用热水的实验方案吗？ 6、学生设计方案。 7、汇报交流。 （二）探究实验过程 学生探究实验，教师参与实验过程。 （三）汇报实验结果 1、哪个小组愿意先来汇报你们的收获？通过实验你们发现了什么结论？ 2、教师根据学生所述，进行小结。 （1）搅拌，溶解的快一些；不搅拌，溶解的慢一些。 （2）用热水，溶解的快一些；用冷水，溶解的慢一些。 （四）教师和学生一起演示把要溶解的药片碾成粉末可以加快溶解的实验。 小结：药片碾成粉末，溶解的快一些；不碾成粉末，溶解的慢一些。 三、解决生活实际，拓展延伸教学 1、老师这里有一些糖块，请一些同学来吃，你们想想用什么方法，能让它以最快的速度溶解掉？ 2、吃糖，体验三种方法。 3、小结     $$