四年级上册科学教案-2.5 溶解的快与慢｜教科版

《溶解的快与慢》教学设计 1、 教材分析：    《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.  2.水温对于食盐溶解快慢的影响. 3.研究方糖溶解的方法。 2、 教学目标： 1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。　  2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。　　  三、教学重点：了解物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？ 四、教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。  五、教学准备（分组实验材料）： 1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、食盐、方糖块； 2、多媒体课件。 六、教法与学法指导： 教学方法：让学生经历“1、创设情境,引入课题2、设计方案,实验探究3、 教师引导,尝试探究4.形成概念、独立思考5、结合生活,拓展探究”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识；指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力。 学法指导：学生自主学习,四人小组讨论,经历"问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,得出科学结论。 七、教学过程 一·创设情境,引入课题      同学们请看,这有一些黄色的药片,老师要把它们放入这杯冷水中。仔细观察,白糖会怎么样(溶化),用我们学过的词语,白糖会怎么样(溶解)白糖就开始慢慢的溶解了板书：《溶解》大家接着看,你觉得白糖溶解的速度怎么样?很慢,今天我们就一起来研究溶解的快与慢的。板书的快与慢,老师想加快这些药片的溶解你们有什么好办法吗？学生:你可以用一根棍子不碰到底与壁轻轻的搅拌,你怎么知道的,水不动的话水溶解的很慢,如果水旋转起来,会溶解的很快。你已前用过吗?生:用过。老师先把他的方法写在黑板上,大家开始思考,还有别的方法吗?生:先把白糖放入温水中，再轻轻的搅拌,溶解比在冷水中快一点,你的方法是在热水中加热,你是怎么知道的,给我们说一说,因为平时在家里喝咖啡的时候,方糖放在冷水中溶解的非常漫,如果把它放在温水中一会儿就溶解了,放入热水中,溶解的比冷水中的快,你是一个会观察生活的孩子. 刚才大家说出了这么多的好方法。 1设计方案,实验探究 猜想是科学发展的前奏,你们已迈出精彩的一步我们这些猜想是正确的吗?今天我们就做一个小小的科学家来亲自验证一下. 2教师引导,尝试探究 先让我们验证第一个猜想搅拌能加快溶解吗?老师为大家准备了食盐你准备用一个什么的实验来证明搅拌能加快食盐的溶解?大家想一想,(学生:把两个杯都盛上同样多的水,两个杯子都放上同样多的食盐,一个杯子不动,另一个用块子搅拌,看哪个杯子溶解的更快。)他把我们实验的基本步骤说清楚了,老师问为什么要用两个杯子(学:如果用一个杯子就不知道谁溶解的快与慢)你说的真好,你真是一个小科学家,其实你准备用到的是我们科学学习经常用到的一种科学方法,也是科学家经常用到的一种重要的方法-------对比实验,板书：对比实验,在今天搅拌能否加快溶解对比实验中,我们我们要比的是什么?谁来说一说, 生：谁溶解的快,谁溶解的慢。说的真好,我们要通过哪两哪两种情况来比较,能得出谁溶解的快,谁溶解的慢?生:一种用筷子搅拌,一种不用筷子搅拌,思考的真好,在这个实验中我们还应该注意些什么?(生:筷子不要碰到杯壁和杯底,)在这个实验时我们还需要注意的什么吗? 还有吗? (实验时两个杯子水要一样多,食盐要一样多,杯子要一样大,为什么杯子要一样大?生:如果两个杯子不一样大水不一样多,溶化的程度就不一样了。刚才我们同学说到这一点了没有,说到了,我们的科学书对这个实验进行了专门的讲述,大家把科学书打开到三十一页,带着我们讨论的结果,看课文中的中的第二自然段,仔细找实验有哪些相同的条件和不同的条件,讨论后以小组为单位填写在实验报告中的表一中, 现在分组开始讨论,(以上用时十二分钟) 谁愿意把你们找到的汇报一下,(我的猜想:搅拌能否加快溶解,不相同条件是一杯搅拌、一杯不搅拌,相同条件是:水量相同、食盐的量、观察的时间相同、同时放盐、水温相同你什么时候结束观察,等食盐溶解了就结束观察,)哪一杯食盐溶解了就结束观察?(生:快的哪一杯)因为我们比较的快与慢,有一杯水的溶解了,就结束观察了。观察的时间也应该相同这个实验已经设计好了,老师要送给大家一些提示:1\严格按照实验方案进行实验。2\注意观察实验现象,完成记录表一。 3、请实验操作时动作轻,声音小,勤思考。4注意实验安全。小科学家们按照我们刚才的实验方案严格按照实验,条件开始实验吧。(搅拌能加快溶解。)你们观察的结论,搅