四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版（2014秋）

温 度 一、教学目标： 知识目标：结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，学会正确读写温度计上的温度，能在具体的情境中比较两个负数的大小。 能力目标：经历观察、体验合作探究等实践活动，培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 情感目标：让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。 二、教学重点：能正确读写温度。 三、教学难点：比较两个零下温度的大小。 四、教学准备：课件、作业单、温度计模型。 五、教学过程： （一）、导入激趣 师：今天老师带来了一段美妙的音乐，一起听听吧（播放课件） 熟悉吗？在哪听过？ 生：天气预报 师:我们一起去看看这几个城市的温度情况吧（板书：温度）（播放课件） （二）、自学激疑 学生先自学本课知识，把自己的疑问或者有问题的部分记录下来。 （三）、精讲激思 1.认识温度单位 这就是这几个城市的温度情况，每个城市的温度都有这样一个“℃” 符号，你们认识吗？这个符号是常用的温度单位，读作：摄氏度（板书：℃ 摄氏度） 2.零上温度和零下温度的写法、读法 （1）同学们你们知道北京这一天的最高温度和最低温度分别是多少吗？（最高温度是5℃，最低温度是零下2℃） （2）尝试表示零上温度与零下温度。 ①你能用自己的方式表示出北京这一天的最高和最低温度吗？画一画，写一写。请同学们在学习卡上完成。 ②学生汇报自己的表示方法。 方法一：在温度计上表示。（教师适时提问，引导学生加深对温度计的认识） 方法二：用图示表示。（鼓励学生自己创造出不同的表示方法。） 方法三：用正负数表示。（5℃表示为+5℃，零下2℃表示为－2℃） ③比一比，哪种方法比较简便？ （3）小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。 （板书：+（正）5℃ 零上5℃，－（负）2℃ 零下2℃） 注：一块读读。 3.认识温度计。 （1）同学们，你们知道如何测量温度吗？（用温度计） 出示温度计模型（只有刻度没有数字），贴在黑板上。 ①这是一个温度计模型，你有什么发现？（引导学生说出刻度，一大格中有10个小格） ②每个小格