四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版（2014秋）

温度

学情分析：

这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。生活中，学生都收看过天气预报，对零下温度有一定的认识和感受，但仅仅停留在生活化的基础上。因此，这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。

 

教材分析：     

教材创设了从天气预报中获取信息的情境，旨在激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的气温用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数的特征，从而初步感受和理解负数。

 

教学内容; “生活中的负数”第一课时《温度》（第84页、85页） 

 

教学目标：     

  1、利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，并会正确读写。     

 2、借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个零下温度的高低。    

  3、经历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。培养学生的合作意识和实践能力。   

  4、让学生在数学活动中体验成功的快乐。感受数学与生活的紧密

联系。

 

教学重点、难点：利用温度的情境了解零下温度的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；借助温度情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。

 

教学思路： 新课标指出“要让学生在数学学习中获得基本活动经验，体会数学与生活之间、其他学科之间的联系”。因此，在本课的教学中，我主要采用情境教学法、直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。

 

教学准备： 课件

 

教学过程： 

一、看视频导入    

师：上课之前我们先来看一段视频。（播放视频）

师：视频中都讲了些什么？

生：天气预报。

师：那谁能来告诉我北京的天气情况呢？

生：阴转多云、晴天、多云……

师：温度呢？谁来说说？