【新版】8、气体的体积和质量 三年级上册科学教学设计 青岛版（五四制）

科学电子备课课时教案 执教人： 学 科 综合 年级 三上 主备人[来源:学科网ZXXK] 单位 姓名 课题 8、气体的体积和质量 个性化 修改 教学目标 科学知识目标： 知道气体有确定的质量，但是没有确定的形状和体积。知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。 科学探究目标： 描述气体的形状，通过实验知道气体有体积、质量。 科学态度目标： ●能在好奇心的驱使下，气体的体积、质量表现出探究兴趣。[来源:学,科,网] ●能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工合作，进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境目标： ●知道气体的体积、质量与我们生活之间的联系。[来源:Z_xx_k.Com] ●了解气体的体积、质量在生活中的应用。 教学重点 知道气体有体积和质量。 教学 难点 通过实验感知气体有确定的质量和体积但是没有确定的形状。 教学方法 创设情境让学生认识到气体的特征。 学法指导 资料搜集与整理，信息筛选并结合实验让学生认识气体的体积和质量。 教学过程 教学流程 一、教学导入： 教师提问学生为什么身边会有风，学生回答因为身边有空气流动，说明我们身边广泛存在空气。 二、教学过程： 活动一：快速倒水，有什么发现？ 教师出示实验图片，让学生观察实验操作过程，学生实验操作，教师巡视指导。 教师出示思维导航，引导学生思考为什么水不容易流进瓶内。 学生独立思考，小组内交流。 小组汇报，其他小组补充。 教师引导是瓶中的空气在阻碍水流入瓶中，空气排除才能让水流入。教师引导学生得出结论空气总是占据一定的空间。 活动二：做空气占据空间小实验。 教师出示空气占据空间实验照片，让学生按照图片提示操作。 学生实验，发现杯中的纸片没有被水浸湿。 教师引导学生思考为什么水不能让纸浸湿？学生思考是空气阻止水进入杯中，从而水不能接触到纸片。纸片也就不会被浸湿。 活动三：空气的体积可以改变吗？ 教师出示图片让学生观察实验操作过程，让学生思考怎样完成实验，怎样证明空气的体积可以改变。 学生实验，教师巡视指导。 教师引导学生回顾实验过程，总结：当用力压注射器的活塞时，注射器内的空气体积变小了，这说明空气时可以被压缩的，也就是空气的体积可以改变。 教师总结：气体没有固