六年级上册数学教案-4.1 生活中的比 ︳青岛版（2014秋）

生活中的比 阳山县实验小学 李金英 学情分析: 本课内容是学生在学习除法的意义、分数的意义、百分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。虽然有的学生在生活中已经接触比，但对比的理解仅仅停留于形式上。因此，教学设计中充分考虑学生的特点和需要，借助系列情境，设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生去思考。 学习目标: 1．经历从具体情境中感受比，理解比的意义。 2．能正确读写比，认识比的各部分的名称；会求比值。 3．能够利用比的知识，解决一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。 4．培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力以及在生活中发现、提出数学问题的意识。 学习重点: 理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分的名称；会求比值。 学习难点: 理解比的意义。 教学过程： 1． 创设情境，解决问题 1.出示情境图（PPT）： （1）提出问题： 要比谁快，比什么呢？（生：比速度）请你算一算，比一比。 (2）汇报交流，老师板书：40÷2＝20（千米） 师：马拉松运动员真了不起！跑步的速度比骑自行车的还快。 2、实例2。 （1）出示情境图（PPT）(略)。 师：你认为该去哪个摊位买呢？应该考虑到什么问题？ （引导学生认识到：通过比单价决定哪个摊位买） （2）学生独立思考。 （3）全班反馈交流：（PPT） A：15÷3＝5（元） B： 9÷2＝4.5（元） C：12÷3＝4（元） 二、观察思考，初步感知 1、观察哪几张照片与照片A比较像。 2、观察思考并汇报 生a：我认为图B与图D都和图A比较像，图C和图E不像。 生b：因为A、B、D这3张照片形状差不多，只是大小不同而已。而照片C和E一个太胖，一个太瘦了，都不像A。 三、自主探究，建立模型 1、完成学案表（一）（单位厘米） 照片 长 宽 A 6 4 B 3 2 C 8 3 D 12 8 E 12 2 图形 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A 6÷4=1.5 4÷6=  B 3÷2=1.5 2÷3=  C 8÷3≈2.7 3÷8=  D 12÷8=1.5 8÷12=  E 12÷2=6 2÷12=  2、观察，思考，汇报 生A：照片A、B、D的长都是宽的1.5倍。 四、合作交流，建构新知 1、小组交流后，汇报 生A:我们发现，照片B的长和宽都是照片A的1.5