四年级上册科学课件- 1 我们的食物（青岛版六年制） (共18张PPT)

我们的食物 1 01 02 03 04 05 【活动准备】把探究活动提至课前，提前介入学习；提示本节课要研究与食物有关的内容，让学生课前记录和收集生活中常见的食物，养成课前收集信息的好习惯，为课堂探究做好准备。 【活动过程】教科书选取小麦、黄瓜、牛奶作为植物和动物食物来源的代表，只是一个引子，意在让学生从粮食、蔬菜、肉类这三类食物的来源展开交流讨论，然后拓展到一天中的食物（水果、海产品等）更加宽泛的领域。 本环节设计的目的是通过学生观察思考，合作交流，初步认识到，动物和植物为我们提供了丰富的食物。 01 02 03 04 05 【拓展活动】是对课堂探究活动的延伸，旨在提示学生通过课后探究，了解家乡丰富的动植物资源及家乡的特有物产，培养学生认真观察和长期科学探究的习惯，激发学生热爱家乡的意识，增强对家乡的自豪感。 本环节设计的目的是让学生通过观察、分析，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程是漫长的，需要人们辛勤的劳作和耐心地等待，可谓“粒粒皆辛苦”，从而培养学生珍惜动植物资源的意识，做到不浪费食物。 “法治在线”以更加庄重的形式强调节约的重要性，指出浪费是违法行为。 3 01 02 03 04 05 教学目标 与重难点 教学目标 科学知识 教学重难点 科学探究 科学态度 科学技术与环境 教学重点 教学难点 03 4 1 科学知识 3 科学技术与环境 2 科学探究 知道常吃的食物一般来源植物和动物，初步认识动植物与人类生活的关系。 通过观察图片、观看视频，小组合作交流、归纳，初步认识生活中的食物与动植物之间的关系；了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物，需要人们辛勤劳作和耐心等待。 在探究活动中，愿意和他人合作交流，体验到学习的乐趣。 01 02 03 04 05 4 科学态度 知道人类生存离不开动植物资源；知道珍惜动植物资源，热爱大自然。 教学目标 5 对动植物与人类生活的关系形成科学的、统整的认识。 研究食物的来源，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程。 教学 重点 难点 教学重难点 01 02 03 04 05 6 01 02 03 04 05 04 教学策略 教学形式 小组合作学习/分组教学 教学方法 课前搜集、记录生活中常见的食物，课中观察图片，合作与交流，尝试简单归类，逐步