三年级上册语文教案-习作二 写日记 人教部编版

写日记教学设计 一、教学内容  部编三年级上册《写日记》  二、教材分析  日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。  三、学情分析  日记是三年级习作起步的一个重要的形式。学生在写日记时会存在两个问题， 一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写  四、教学目标  1、知识与技能  能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。  2、过程与方法  结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。  3、情感态度与价值观  帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。  五、教学重难点  重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。  难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。  六、教学准备    PPT 课件  图片 视频   七、教学过程     一、课前互动  1、 我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？          (动画出示教师的名字)  你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？  2、 “萝卜蹲”会玩么？   (微课的形式出示游戏规则)  微课内涉及的内容： 我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。中间的同学是绿萝卜队动作是勤奋的小牛。左边的同学是胡萝卜队，动作是淘气的小花猫。同学们边做动作边喊口令，每组由组长指派下一组的口令。  同学清楚了吗？选出组长