六年级上册科学教案-4.2 热能变、变、变 ｜ 湘教版

《热能变、变、变》教学设计 北星小学 赵云梅 教学目标： 科学探究： 1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，并提出问题，能运用已有的知识做出假设性的解释。 2、能根据器材设计实验探究热能和动能之间的相互转化，根据观察到的现象，结合科技史资料，总结出关于能量转化的科学结论。 3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。 情感态度价值观： 1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙。 2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。 科学知识： 1、知道摩擦可以生热。 2、认识到不同形式的能量是可以相互转化的。 教学重点： 通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。 教学难点： 热能变化探究实验的自主设计及成功操作。 教学准备： 活动一：铁棒、铜片、棉布、报纸 活动二：火柴、蜡烛、风筒 教学流程： 一、复习导入： 师幻灯片展示图片。（动能、热能、化学能、水能、电能等） 师：上节课我们学习了能量存在的几种形式，现在同学们来判断一下，这些物体分别具有哪些能量？ 生：……。 师：请同学们想一想各种不同形式的能量之间可以相互转化吗？例如：动能可以转化为热能吗？ （教师板书： 动能 转化 热能 ？ ） 生：可以。 师：例如？ 生：…… 师：这是同学们根据平时的生活经验（或知识积累）所作出的推断，那这个推断是否正确呢？我们还需要通过实验来验证。 二、探究活动一：动能转化为热能 1、介绍实验材料： 师：这里老师已经为你们准备了一些实验材料。 师展示：铁棒、铜片、棉布、报纸。 2、布置实验设计任务：（幻灯片展示探究任务） 师：请同学们根据老师提供的材料，分组讨论设计实验方案。想一想用什么方法可以验证动能可以转化为热能？ 师：请记录员及时记录小组的讨论结果。 3、 学生讨论、设计实验方案。（3min） 幻灯片展示实验记录单（一） 4、学生汇报实验方案，师生共同修订方案。 可供选择的方案：A、报纸摩擦铁棒 B、报纸摩擦铜片 C、铁棒与铜片摩擦 D、棉布摩擦铁棒 E、棉布摩擦铜片…… 5、幻灯片展示：(实验要求：每组可任选两个实验方案进行实验。