五年级上册科学【课堂实录】教案-11谁能传播声音 青岛版（五年制）

《谁能传播声音》教学设计 【教学目标】 1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释并提出自己的猜想，能用简单的实验器材自主设计并开展声音传播的实验。 2.在无拘无束的学习过程中不断有新的发现，获得学习的乐趣。 3.知道声音能在液体、固体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。 【教学重点】 学生实验、自主探究“声音能在固体、气体、液体中传播”的过程。 【教学难点】 1.声音不能在真空中传播。 2.声音以声波的方式向四面八方传播。 【教学准备】 闹钟、水槽、水、果汁、牛奶、塑料袋、小石子、木尺、铁棒、土电话、蜡烛、打火机、鼓槌、大鼓、多媒体课件等。 【教学过程】 1、 导入 师：同学们喜欢看动画片吗？（生答）今天老师给大家带来一段《跳跳鱼》的动画，请看大屏幕。（播放视频） 师：跳跳鱼为什么睡不着？是什么把声音传到跳跳鱼的耳朵里了？ 生交流猜测。 2、 师生互动，探究新知 师：大家都认为是“空气”把声音传给了跳跳鱼，那么空气真的能传播声音吗？我们用什么方法验证？ 实验探究一：空气能否传播声音 1、 认识材料，讨论方案 师：老师这里准备了鼓、鼓槌、两支蜡烛、打火机，根据这些实验器材你能设计什么样的实验方案呢？小组交流讨论，看哪一组能设计出可行的实验方案。（学生交流讨论，教师巡回指导） 小组汇报。 教师总结：同学们真了不起，为了验证猜想，你们采取了不同的实验方案，科学最重要的就是这种求异的精神。刚才几个小组的方案设计的都非常好，综合起来实验方法大致是——点燃蜡烛，一个放在离鼓比较近的位置，一个放在较远的位置，敲鼓，观察蜡烛火焰的现象。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 对于这个实验你能为大家提点建议吗？ 2、 开始实验 3、 汇报交流 大家有什么发现？ 师小结：同学们，刚才的实验现象：击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显，这是为什么呢？[来源:学|科|网Z|X|X|K] 生答：我们前面学了声音是由物体振动产生的，我觉得可能跟振动有关。 师：物体振动产生声音后，声音是以什么形式传播出去的？我们先来看一幅图片：当我们往平静的水面投放石子时，会出现一圈一圈的波纹向外扩散，并且波纹一圈比一圈弱，我们把它们叫做水波。声音也是以波的形式向外扩散，我们把它叫做声波，声波的产生与水波相似，它也是一圈一圈地，并逐渐减弱。 师：声波是声音传播的方式，我们每天都听到各种各样的声音，大家觉得它的传播方向是怎样的？ 生：四面八方。 师：为什么这样认为？ 生：上课铃响后，操场上各个地方的人都能听到铃声；老师说话的声音，无论在教室哪个位置的人都能听到…… 师：这些都说明声音的传播方向是四面八方。 师问：大家看水波、声波的资料，你觉得这两种波有什么异同？ 生答：这两种波都是一大圈一大圈的向外扩散，并逐渐减弱，最后消失；不同点：水波只能沿着水面向周围传播，而声波可以向四面八方传播。（板书） 师：现在咱们回到刚才的问题“为什么击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显？”。 生答：离鼓近的位置声波强，蜡烛火焰抖动剧烈，离鼓远的位置声波弱，蜡烛火焰抖动不明显。 师：敲鼓时我们听到了鼓声，鼓声是以什么形式传到我们耳朵里的？ “声波传到我们耳朵里，我们就听到了鼓声” 进一步追问“同学们再想一下，鼓、火焰、我们之间有什么物质？” “空气” “对，空气，这个实验说明了什么？” “空气能传播声音，这也说明我们前面的猜想是正确的，也就是气体能传播声音。”（教师板书“气体”） 4、真空不能传播声音 我们通过上面的实验已经了解到气体能传播声音，那么没有空气能传播声音吗？ 指名大胆猜想。 播放视频：真空中的电铃 教师提问：同学们，在整个实验过程中铃声有什么变化？ 指名回答：刚放进去时铃声很大，随着空气被抽出，铃声逐渐减弱，最后几乎听不到声音；在充气过程中铃声越来越大，最后声音和刚放进去一样大。 教师提问：这个实验说明了什么？ 生答：说明了声音能在气体中传播，而在真空中不能传播。 实验探究二：探究固体、液体能否传播声音 （1） 提出问题： 师：动画片中跳跳鱼把闹钟扔进水里依然能听见声音，说明了什么？你觉得除了空气还有哪些物体也能传播声音？ 说说你的理由。  学生汇报。 （2）介绍材料，讨论方案 刚才只是我们的猜测，我们能不能通过一些实验研究一下，声音到底能不能在这些物体当中传播呢？ 老师给大家准备了一些材料。我们一起来认识一下。 实验包2：闹钟，打开它的开关可以发出声音，不透水的塑料袋，石子，还有水、果汁、牛奶等液体。猜测一下，这一组可以来验证什么？ 生：验证液体能不能传播声音。 师：小组内讨论一下，应该怎样做这个实验？ 生汇报。 师：谁还有补充？ 你觉得做