六年级上册科学教案-1.3 走进池塘 ｜ 湘教版

《走进池塘》教案设计 教学目的： 1、能发现生物之间互为食物的关系，并能写出食物链。 2、能模拟池塘制作生态瓶，研究池塘生物之间的关系，并坚持观察和记录。 3、能正确看待生物之间的食物关系。 教学重点：能发现生物之间互为食物的关系，能写出相应的食物链。 教学难点：体会生物是环境的一部分，生物之间是相互制约相互影响的。 教学手段：〈1〉制作“池塘生态图”课件，突出相应的食物链； 〈2〉通过制作生态瓶，让学生懂得生物之间是相互制约相互影响的，以突破这个难点。 教学准备：“池塘生态图”课件，制作生态瓶的材料 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 课件显示：水乡风景 〈1〉我们地处江汉平原，是著名的鱼米之乡。为什么我们这里盛产鱼与水稻？生甲：有水； 生乙：有充足的阳光、温度； 生丙：有许多河湖坑塘。 〈2〉对：鱼儿离不开水，万物生长靠太阳，鱼儿吃什么？ 生：鱼儿吃饵料，草鱼吃草；鲤鱼吃螺丝； 〈3〉那螺丝吃什么呢？ 今天，我们就主要讲，在池塘这个小环境里，生物之间是怎样互为食物的。 课件显示课题：走进池塘 二、合作探究，构建模型 出示电脑课件：《池塘里的生物吃什么》 请填写方框图： ① 鱼    水虿（chai）    孑（jie）孓（jue） ↓     ↓      ↓                     教师引导： 水虿（chai）是一种昆虫，它专吃蜻蜓在水中产生的幼虫孑孓。孑孓又以什么为食呢？就是水中的浮游物。浮游生物是水里的细菌、藻类等。即能使水变色的微生物。 ② 根据他们被吃的关系填写下面的一条链框 被吃     被吃    被吃 浮游生物  ----→ 孑孓 ----→ 水虿 ----→ 鱼 ③ 有的同学有另外的食物表示方法: 如: 吃           吃         吃 草鱼 -→ 草      鲤鱼 -→ 螺丝   鲫鱼 -→ 蚯蚓 ④ 那么蚯蚓、螺丝吃什么呢？老师讲解，归根到底还是吃水里的浮游生物。 被吃     被吃 浮游生物 ----→ 小动物 ----→ 大鱼 三、汇报交流，归纳总结 像池塘里的生物之间，相互有个食物链外，还在草原上森林里都有这样的吃与被吃的关系，那么这些生物归根到底吃什么呢？老师呈现课件： 池塘群落：浮游生物 → 孑孓 → 水虿