五年级上册数学教案-3.3 3 的倍数特征｜北师大版（2014秋）

3的倍数的特征 教学目标： 1、通过观察、猜测、交流、验证等活动，使学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。  2、培养学生观察、分析及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，培养合作交流意识，提高学生的合情推理能力。  3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。 教学重点： 理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。  教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。 教学过程： 1、 游戏导入 师：同学们都喜欢玩游戏吗？接下来和老师一起来玩一个“抢30”的游戏，这个游戏需要两个人配合，从一开始轮流报数，你可以一次说一个数也可以一次说两个数。 （给同学们示范，然后让两个人自己在下面玩） 师：谁想和老师比较一下？（找两名同学，一个是老师先说，一个是学生先说） 师：为什么每次都是老师赢啊？ 生：回答。 师：我们从后往前推一推，要想抢到30 ，我得抢到哪个数啊？ 生：27、24、21、18、15、12…… 师：那你们发现没有这些数都有什么特点啊？ 师：每次老师都能赢的原因是因为找到了这其中的奥秘，每次说的都是3的倍数。 师：上节课我们已经学习了2、5的倍数特征，谁能说一下2和5的的倍数都有什么特征呢？ 生：2的倍数特征：偶数都是2的倍数。 生：5的倍数特征：末尾是0和5的数是5的倍数。 师：那么3的倍数特征是什么呢？这节课我们就一起来研究一下3的倍数特征。（板书：3的倍数特征） 2、 合作探究 师：要研究3的倍数特征，你打算怎么办呢？ 生：找几个3的倍数的例子来研究。 师：问题又来了，3的倍数有好多，有大的有小的，你要找哪个来研究呢？ 生:找小的。 师：为什么？因为找小一点的数更容易研究出3的倍数特征。 师：上节课我们研究2、5的倍数特征的时候我们使用百数表来研究的，你还记得吗？这节课，我们还用百数表来研究3的倍数特征。好不好？ （给每一名学生都发一张百数表） 师：现在，拿出你们手中的百数表，自己圈一圈，都有哪些数是3的倍数。之后再小组讨论，看看自己圈的数对不对。 （之后找同学说，教师在大屏幕上进行显示操作） 师：我们现在找出了3的倍数，观察下，你发现了什么特