3《现代诗二首》一课时 教学设计 四年级上册人教部编版

课题

《现代诗二首》

单元

第一单元

学科

语文

年级

四年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“巢、苇”等6个生字。正确理解“归巢、芦苇”等词语。

3、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

　　4、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

二、过程与方法

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观

　　通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

重点

1、识字、解词。 

2、抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。

难点

    通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

 1、谈话：同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说几句关于秋天的诗句呢？

2、出示关于秋天的诗句：

空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧

指名回答

指名读

齐读

 本节课通过谈话，导出关于秋的诗句，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。

《山行》

3、今天，我们就来学习一下刘大白的一首描写秋天的现代诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

4、板书课题：3、现代诗二首

齐读课题

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

2、检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

cháo    wěi    luó    mián    bà    zhàn

巢     苇     罗      眠     霸    占

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读

（4）图片认读生字

归巢    芦苇

（5）古文识字

罗，甲骨文（网，捕鸟的罩具）（隹，鸟雀），表示小鸟被罩在网罩里。造字本义：动词，用网罩捕鸟。

占，甲骨文（骨块）（卜，魔杖，降神道具）（口，巫师的解说），表示用兽骨刻录巫师的解说。造字本义：动词，巫师卜问，观察神迹，并将内容刻在兽骨上作为史记。

（6）多音字

归巢的鸟儿，尽（jǐn）管是倦了。

尽（jìn）力，山穷水尽（jìn）

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

生字组词

开火车读

根据图片理解生字及词语

生了解古文

本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑，花紫色。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。也叫苇子。

（借助图片加深理解）

太阳偷渡了西山的青峰。

偷渡：1、秘密地渡过某一水域。
          2、偷越关隘或国境。

本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介

刘大白，中国诗人，原名金庆棪，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。1925年为复旦大学校歌作词。

徐志摩，现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

秋晚的江上

刘大白

归巢的/鸟儿，

尽管/是/倦了，

还驮着/斜阳/回去。

双翅一翻，

学生理解词意[来源:Z.xx.k.Com]

生了解相关资料

分自然段读

中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。拓展阅读，重点还是阅读，赏析古诗和现代诗，加深对本节课所学诗歌的理解；第四个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。