四年级上册数学教案-2.3 加法结合律 ︳西师大版（2014秋 )

西师大版四年级上册《加法结合律》教学设计 屯留县城关小学 王珍风 教学内容：加法结合律. 教学目标： 1.学生结合具体的实例，理解并掌握加法结合律。 2．培养学生观察、比较、抽象、概括和归纳等能力，发展初步的符号意识。 3.学生在参与数学活动的过程中，获得学习成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，并能正确运用加法的运算定律进行简便计算。 教学重点：理解并掌握加法结合律。 教学难点：经历探索加法结合律的过程，发现规律，概括规律。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 1、 创设情境，提出问题。 1、 谈话引入： 在我们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到过什么地方？（出示李叔叔骑车旅行的情境图） 2、观察情境图，思考下列问题： （1）、从情境图中你们获得了哪些信息？ （2）、我们又要解决什么样的问题？ 答案预设：已知李叔叔上第一天骑了88km，第二天骑了104km，第三天骑了 96千米。求的问题是：李叔叔三天一共骑了多少千米？ （3）、教师小结信息，引出课题：加法结合律 [设计意图]利用主题图的故事，很好的调动学生的学习积极性，在学生交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。 二、探究规律，形成方法。 1、要求三天一共骑了多少米？列式为 ( ) 预设算式：（1）（88+104）+96 （2） 88+（104+96） 2、观察方法一：先算第（ ）天和第（ )天一共骑的米数，再与第（ ）天骑的米数相加。 3、观察方法二：先算第（ ）天和第（ )天一共骑的米数，再与第（ ）天骑的米数相加。 4、上面两种计算方法的运算顺序（ ），和（ ）。所以（88+104）+96○88+（104+96）（小组交流后汇报）. 5、计算并观察以下每组算式，你能发现什么规律？（小组讨论交流汇报） （69+172）+28○69+（172+28） 155+（145+207）○ （155+145）+207 [设计意图]学生在得出（88+104）+96=88+（104+96） 后，我没有要求让学生自己写出这样的等式，而是出示了类似结构的几组等式，引导学生通过算一算，思考这些等式之间是否相等。从中发现规律，得出规律。 6、质疑：三个数相加，是不是都存在这样规律呢？能照样子再写出几个这样的等式吗？（生举例） 7、总结：加法结合律