五年级上册语文教案-课文26 天窗｜语文S版

天 窗 学习目标 1、知识与能力目标：理解课文内容，理解重点词：唯一，慰藉，猛历，扫荡等的意思。 2、过程与方法目标：在情感的渲染下，熟练朗读课文，感知遣词造句的美感。 3、情感与态度目标：了解作者对故乡天窗独特的感情，感受想象的乐趣与好处，唤起学生对名著的求知欲，为学生的阅读打开一扇窗。 学习重点： 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 学习难点： 体会天窗的神奇，感受想象的美。 学习时间：两课时 学习过程： 第二课时 一、情景导入 1、 放茅盾故乡——江南小镇乌镇的图片，音乐响起：同学们知道这里是哪里吗？这就是作家茅盾爷爷的故乡，江南小镇——乌镇。哪里有涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂浮着美丽的乌篷船，再看那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打开，阳光射进屋内，多美呀！茅盾爷爷的家乡每一处都是一道美丽的风景，但是当茅盾爷爷回忆往事时，最让他难忘的是那神奇的天窗 今天让我们继续走进茅盾爷爷写的美文《天窗》，感受他为我们带来的神奇的想象世界吧！ 2、读课题 师：孩子们跟我一起读课题 生：齐“天窗” 二、整体感知，初步感受天窗的作用。 1、初步了解天窗的“慰藉”作用。 师：这样一扇简陋的、只能透过些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢？下面就让我们一起去体验着天窗的魅力吧！天窗对于乡下的孩子来说究竟意味着什么呢？请同学们快速浏览课文4——7自然段，再用文中的一句话来概括？ 生：小小的天窗是唯一的慰藉 师：真会读书。大家跟着他一起把这个句子读读。（出示课件） 2、解释“唯一的慰藉”的意思。 师：边板书“慰藉”指导读音，板演书写：大家注意这个词“慰藉”读什么？指导书写（“藉”上下结构草字头） 师：孩子们，什么是“慰藉” 生：安慰，抚慰。 师：比较，孩子们，看看这两个句子有什么不同？ 出示： 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉 这时候，小小的天窗是慰藉 生：上面的句子多了一个唯一 师：唯一是什么意思？有这个词和没有这个词有什么不一样？ 生：唯一是独一无二的意思，有了这个词就表明这个时候，只有小小的天窗能安慰我。 师：孩子们，把唯一与慰藉的意思送进去再读这句话。 三、研读课文，学习课文4、5自然段 1、教“品读”的方法。 师：细心的孩子肯定早已发现，“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。”在文中出现了（两次） 为什么同样一句话，却要反复出现