四年级上册语文教案 -5.13 为中华之崛起而读书 ｜鄂教版

《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解少年周恩来立志的原因。 2.学生能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，并通过多种形式的朗读深入体会人物的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学难点： 激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入、整体感知 1.今天，我们继续走进少年周恩来立志为国读书的故事，齐读课题——《为中华之崛起而读书》。 2.围绕着“为中华之崛起而读书”课文写了哪几件事？ 3.周恩来立下这么远大的志向，那是就是因为——中华不振 4.过渡：“中华不振”深深震撼着少年周恩来的心，今天就让我们跟随着周恩来回到那段令人痛心的历史中去，寻找属于自己的独特发现与感悟。 【设计意图: 激发学生的情感，温故而知新。】 二、研读文本，感悟“中华不振” （一）聚焦——“中华不振” 找出带有中华不振的句子。对比朗读这两个句子，说说两次出现的“中华不振”的意思有什么不一样？ 【设计意图: 为深入阅读课文找到了突破口, 有“牵一发而动全身”的作用。】 （二）耳闻——“中华不振” 1．伯父还对他说了些什么？然而面对伯父的话，年少的周恩来理解吗？请带着这两个问题，自由读课文1—6自然段。 2．指导读好伯父说的话。 3.对于伯父说的话，周恩来理解吗？从哪读出他是不理解的？ 4.分角色朗读课文。 【设计意图: 此环节为学生感悟“中华不振”奠定情感基础。】 （三） 目睹——“中华不振” 1.自主学习，初步感悟。 （1）过渡：面对一连串“疑惑不解”的问题，周恩来是怎样找到答案的呢？我们跟随周恩来的脚步，一起闯进租界，想一想课文中哪些地方让他感受到了“中华不振”呢？ （2）按照学习提示自主学习：默读课文的第7、8自然段，划出令你感受到“中华不振”的词句，并在词句旁边写一写自己的感受。 【设计意图: 老师不进行丝毫的阅读干预, 而是让学生安静地沉入文本, 直接充分地接触读物, 进行真实的原生态的阅读。这种回归本真的原汁原味的阅读使学生产生深刻的独特的阅读感悟。】 2.研读重点，深入感