五年级上册语文教案-课文8 大自然的语言｜语文S版

《大自然的语言》教学设计 教学目标： 1. 了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。 2. 学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3. 掌握举例子、打比方等说明方法。 4. 学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。 教学重点、难点： 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 教学过程： 第二课时 一. 精读课文，体会语言准确严谨、生动优美的特点。 1.引导学生逐段分析第一部分。 (1)与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？ (2)第2段说明了什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？ 第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。第二、三句列举了三个例子，写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一组排比句呢？因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。 (3)第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？ 第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。 这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念出发，而先写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。 2. 引导学生解题。 本文介绍的是有关物候方面的知识，但文章标题却用“大自然的语言”，采用这种说法有什么好处呢？ 明确：首先，这种说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣；其次，切合读者好奇心理和求知欲望，具有启发性。 3. 引导学生分析第二部分。 这一部分说明了什么？怎样说明的？ 第二部分说明了物候观测对农