四年级上册语文教案 -1.3 书本里的蚂蚁 ｜鄂教版

《书本里的蚂蚁》 教学设计 泊头实验小学 张红霞 　　教学要求： 　　1．正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。 　　2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力，体会童话的神奇魅力。 4.复述课文。 　　教学重点： 　　小蚂蚁进入书本后为什么会使旧书变成新书？ 　　教学准备： 学生预习课文,收集有关童话. 教学时间：1课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢童话吗？读过哪些童话？（生说）今天我们再来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事， 2、质疑课题： 板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？ 　　（生：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后发生了那些故事？等） 　　那我们就从课文中去找答案吧！ 　　二、初读课文，扫清障碍。 　　1．自由读课文，把课文读通顺、流畅。边读边圈生字并把带有生字的句子多读几遍，直到熟练。 　　2．检查朗读情况，理解词语“花蕊”“陈旧”“密密麻麻”（让学生自己结合语境解释词义） 　　三、再读课文，了解内容。 　　读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？　　（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。） 四、走进童话，领略神奇。 　（一）看看你能否解决上面提出的问题？自读课文，圈画有关语句，并在旁边做出批注。（给学生一定自学时间） 　1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么？ 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ …… （二）反馈交流： 教师根据学生对问题的理解相机指导。 （3） 教师总结： “书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。 　　六、畅谈感受，教师小结。 　　师：谈一谈你学了这篇文章的感受.（让学生充分谈感受，尊重学生个性化的看法。） 小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己的生活、创造新的生活。 7、 分角色朗读课文。 8、 复述