四年级上册语文教案 -1.2 语言的魅力 ｜鄂教版

《语言的魅力》教学设计 教学目标;了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力;有感情地朗读课文;学习写有魅力的语言。 教学重、难点:指导学生读懂课文；理解让·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的语言魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。学习用有魅力的语言写警示语;根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。 教学准备:字词句课件;课文插图课件等。　　 教学过程： 一、情境引入，解读魅力。 1、情境导入：师：今天早上，我在洗碗时不小心打碎了一碟碗，直到现在，我的心情一直还是闷闷不乐的，谁能安慰安慰我呢？（生自由发言）听了你们的话后，我的心情舒畅多了，谢谢你们。你们让我见识到了语言是多么有魅力呀！ （板书课题）22、语言的魅力 2、分析课题。“魅力”是什么意思？（很能吸引人的力量。）“语言的魅力”指（能吸引人的语言）带着自己的理解读课题。 3、师：通过上节课的学习，谁能告诉我课文写了一件什么事？ （学生可能回答：①在法国巴黎大街上，一位老人立木牌乞讨，行人都无动于衷，诗人让·彼浩勒在木牌上添上“春天到了，可是”几个字后，给钱的人多极了。②课文写法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助失明老人的故事。③课文写法国著名诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助老人的故事。……） 　 课文哪几个自然段叙述的是这件事？浏览后回答。（1—5自然段） 二、细读感悟，感受魅力。 　（一）　学习1—5自然段。 1、师：老人开始在木牌上写的是什么？ 2、师：到了中午，诗人让.彼浩勒经过这里。他了解到老人一上午什么也没得到，就拿起笔在木牌上添上（生：春天到了，可是）几个字。当木牌上的字发生变化后，还有什么也发生了变化？四人为一小组合作完成手中的表格。可以摘抄句子中的重点词语，也可以用自己的话进行概括，比一比哪组填的又快又准。（课件出示表格） 默读1—5自然段，填表。（语言要简练）   我什么也看不见 春天到了，可是…… 行人 态 度 态 度     老人 神 态 收 入 神态 收入