四年级上册语文教案 -1.1 诗人 ｜鄂教版

《诗人》教学设计 教学目的： 知识与能力： 1．学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。 2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。 情感态度与价值观： 能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。 教学重点： 精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。 （本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。） 教学难点： 品读体味诗句。 教具安排：生字卡 教学时数：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　第一课时 一．导入： 师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？他就是——诗人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。 二．初读： 1、自读课文。 2、检查生字。 3、通读课文，正音。 4、回答：作者眼中的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家） 师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢？他画了一幅什么样的画呢？ 三、精读 1、学习第1自然段： （1）师：出示诗句： “一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。” “蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。” （2）请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么 （3）指名生谈感受。 （4）指导朗读：读出画面的色彩美。 （5）师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（用文字）板书：用文字 2、学习第二自然段：出示诗句 哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。” “公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起！” 　　　　（1）自由朗读 　　　　（2）说说你们听到了什么，看到了什么？ 　　　　（3）指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。 　　　　（4）指名读、齐读。 　　　　　　师过渡：多动听的声音呀！诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏