五年级上册语文教案 -8.29 背课文｜湘教版

《背课文》第二课时教案 教学目标 1、强调柳的书写，关注刍、储的读音和书写。正确,流利有感情的朗读课文。 2、理解课文内容,体会背诵的方法和背诵的好处,结合生活实际感受背课文的乐趣。 3、引导学生运用要素串联的方法背诵课文，能自觉地积累语言材料。 教学重点难点 重 点:理解文中关键句子的含义。体会作者的思想感情。 难 点:结合生活实际感受背课文的乐趣。 教学过程 一、趣味导入 调查：你喜欢背课文吗？师背诵示范《匆匆》（师生共同背，指导书写柳） 二、这篇脍炙人口的《匆匆》在这篇课文中节选了一部分，课文中还有许多精彩语句，谁愿意选择几句有感情地朗读给大家听? 三、在读完这遍课文后，说一说课文的主要内容。 四、重点品读、感悟。 1、过渡:通过刚才的概括,同学们也知道作者刚开始学课文时，对背课文充满了热情和兴趣，你能找出这句话吗？（当时作者感觉背课文……板书轻松） 2、生自由读第二部分,自主思考：后来作者背课文遇到了什么困难？ “后来,课文越学越多,越来越长,老师还是让我们背书,我就觉得没那么轻松了。”“可是,我只顾欣赏课文,并没用心去背。等妈妈来检查时,我只能背出开头的一段,后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。”课文长了,作者思想松懈，背诵不出课文,此时作者感觉背课文……（板书不轻松） 3、后来，作者背诵《桃花源记》时就不那么困难了（板书轻松），找出相关的语句。 4、为什么会发生这样的变化？小组内交流解决。 5、全班交流(以组为单位,不分先后顺序。) (1)所背课文隽永有趣。 品读: “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候……” “去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?” “早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。” 作者读的时候有哪些感受？（板书：优美的课文） 指导学生把喜爱带进朗读。 (2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。 “我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。” 你从哪个词语体会到老师背的真棒？扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师介绍《匆匆》，朱自清的散文，一共612个字,一字不差地背下《匆匆》并不容易。（板书：老师的示范） 指导朗读,突出“一字不差”。 (3)妈妈的激励。