五年级上册语文教案-7.1 迟到 北师大版

《迟到》教学设计 风光小学 五年组 任安红 教学目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、 理解爸爸严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。 3、 学习小“金钥匙”。 4、 体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物的动作、语言的描写来刻画爸爸的形象的。 教学准备：课件 教学过程： 1、 导入新课： 林海音是台湾女性文学的奠基者，她的作品影响了一代代读者。这节课，我们再次走进这篇课文，（齐读课题——迟到）去感受、品味林海音作品当中的那一份细腻，那一腔热情，那一抹淡淡的忧伤。看她是怎样以敏锐的文思，真挚的情感给我们写下《迟到》的。 2、 回顾课文主要内容，学习课文第一自然段。 1、回忆上节课的内容，概括地说说六年前发生了什么？板书：打 送 2、在这件事情中，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，请用“横线”画下来。 师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。我们一起来读。　　　　 师：能从中选两个字来概括父亲给我留下的两种印象吗？（板书：很严）　　 “疼”：给它换一个说法，什么意思？　（板书：疼爱）　 3、爸爸对我是又疼爱又严厉啊。他内心这复杂的感情，我们要如何从语言文字中去体会呢？让我们看看书上金钥匙是怎么说的。（出示金钥匙，读一遍） 3、 学习课文6——11自然段。 （一）、现在就让我们带着金钥匙告诉我们的方法，从人物的语言、动作这些方面去品味爸爸的严厉。（大屏幕）请同学们默读课文的6——11自然段，用横线标出描写爸爸语言的句子，用波浪线标出描写爸爸动作的句子，适当做批注。　 （二）、以小组为单位交流，适当补充修改批注。 （三）、汇报交流。 A、体会语言部分。 1、学生交流出父亲的语言。 2、这是一组精彩的对话描写。还记得吗，我们学过的对话方式有（说话人在前、后、中、上一段、没有说话人） 3、让我们着重来关注一下父亲的语言。同学们，你们在描写人物的语言时，通常用什么来表现人物的语气？（标点符号：是呀，所以我们在写作时，打标点符号可要慎重再慎重哦。） 4、现在，请大家关注这两句话中的两个标点，看你从不同的标点中体会到了父亲什么样的思想感情。 a、感叹号。 出示句子：快起！快起！起！ 生谈感受。 带着理解读出愤怒之情。（抽人读