六年级上册数学教案-4.1 比的意义 ︳西师大版（2014秋）

比的意义教学设计  教学目标：⑴ 理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值 的方法。 ⑵ 弄清比同除法、分数之间的关系。  教学重、难点：  1．意义的理解，比同分数、除法的关系。  2．在现实生活中发现比、感受比。  教具准备：投影仪、课件，练习纸，学生准备生活中找到的比的例子。  教学过程：  一、创设问题情景,感知比较的方法。  1、最近，在老师的倡导下，同学们在课间都开展了一些丰富多彩的活动，我发现，我们班有的同学很喜欢玩这种游戏，（出示照片），这是两位同学分别和另一位同学玩了20次的战况表，观察这张表格，可以获得哪些信息？  2、如果A同学和B同学玩，谁赢的可能性大一些？   总次数赢的次数  A同学20：9  B同学20：13 二、探究比的意义,揭示学习的主题。  1、这个算式求的是什么？刚才同学运用所学知识找出A、B两个同学赢的次数占玩的总次数的几分之几,除此以外还可以求谁占谁的几分之几呢?  2、注意观察这些算式，他们有什么共同点？  3、我们不但可以用倍数来表示两个数量之间的关系,还可以用比来表示两个数量之间的关系。  4、例如：（边说边板书）  9÷20=9/20         9比20（教师示范）  13÷20=13/20       13比20（学生两个说，大家齐说）  5、A同学赢得次数和B同学赢的次数比是什么？能不能说13：9？为什么？（两个数量进行比较时要弄清谁和谁比，谁在前，谁在后，不能颠倒位置。）  6、看来大家都会找比了，下面就来考考你！根据提供的条件,你能找到比吗?  出示:①六(1)班男生29人,女生24人.  ②一辆车2小时行驶100千米.  7、我们刚才说了这么多的比，那么什么叫做比呢？（引导说出：两个数相除又叫做两个数的比。）（若学生觉得比就是除号和分数线，则提示：看来你也感觉到比和除法、分数是有关系的。）  三、 教学比的各部分名称，求比值的方法及比与除法、分数的联系。   1、我们已经了解了比的意义，你想更加深入地了解它吗？请大家看屏幕，带着这两个问题自学书上53页的内容。  2、比的各部分名称。  师板书：    3   :  2  =3÷2= 1.5              ┇ ┇  ┇         ┇              前  比 后         比