三年级上册语文教案《我的发现》语文S版

《我的发现》教学设计 教材分析: 《我的发现》是语文版三年级上册第五单元中的一篇课文，课文讲述了因为我经常忘记做课前准备,忘记下一节是什么课,直到老师出现在讲台上,我才手忙脚乱地做准备,因而注意到了老师的脚步声，通过老师在走廊上的脚步声可以判断出是哪一位老师。告诉我们要留心生活,养成爱思考、爱观察的道理。 教学目标： 【知识与技能目标】 1、学习课文生字词。 2、理解课文内容,明白“我的发现”指的是什么。 【过程与方法目标】 通过“我的发现”明白我们要留心生活,培养爱思考、爱观察的习惯。 【情感态度与价值观目标】 明白我们要留心生活,爱思考、爱观察的道理,培养学生善于思考、善于发现的品质。 教学重难点： 【教学重点】 理解课文内容,明白“我的发现”指的是什么。 【教学难点】 通过“我的发现”明白要留心生活,爱思考、爱观察的道理。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境 导入新课： 1、课件出示：“我的发现” 《我的发现》 “我”的发现 2、教师谈话，引导交流: ①你会读吗?提示一下:我的发现, 这个有书名号的怎么读? ②指名多个学生读。 ③读是一样读的,但意思就不一样。比如说:“我的发现”是一篇文章的课题,有书名号的《我的发现》是一篇文章或者一篇课文, “ ‘我’ 的发现” 是课文里的 “我”的发现,。 3、 一起读—简介作者。 4、 我的发现。导入新课的学习。 【设计意图】 引导学生区分书名号、引号的作用，同时激起学生的探求意识，激发学生学习的兴趣，为学习课文打下基础。 二、初读感知 学习生字; 1、自由朗读课文： ①借助工具书，读准字音、读通课文。 ②画出不认识或者不理解的词语。 ③思考：思考:“我的发现”指的是什么? 2、出示生字： ①带拼音指名读一读。 ②去拼音读一读。 ③齐读、开火车读。 ④口头给生字组词。 3、出示词语： ①自由读一读。 ②指名读、齐读。 4、思考:“我的发现”指的是什么? 指的是“我”通过老师在走廊上的脚步声可以判断出是哪一位老师。 5、 “我”为什么会有这个发现?指名读课文第7自然段。 因为我经常忘记做课前准备,忘记下一节是什么课,直到老师出现在讲台上,我才手忙脚乱地做准备,因而注意到了老师的脚步声。 【设计意图】 明确学习目标，在朗读中让学生学习积累生字、词语，问题的提出旨在让学生熟悉课文概括课文内容，培