二年级上册语文教案-标点符号的争吵语 长春版（2016）

《标点符号的争吵》教学设计 一、教学目标：  1.认识“争、吵、闹、叹、拄、拐、杖、跺、芝、章、者、算、总、讲”等14个生字；会写7个字；学习并积累“反驳、头头是道、不可开交、主角”等词语。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文；   3.在认真读文的过程中，了解故事内容；让学生明白在集体中每个人都很重要，不能过分强调自己的作用。  二、教学重难点：  认识14个生字；会写7个字；了解故事内容，让学生明白在集体中每个人都很重要，不能过分强调自己的作用。 3、 教具准备：  词语卡片、图片、课件  四、教学过程  一、谈话交流，导入新课。  同学们，今天我们要学习一节新课，读读课题。 交流认识那些标点符号呢？  读“争吵”，学习生字“争”和“吵”。  再读课题。标点符号为什么争吵呢？怎么争吵的呢？我们一起到故事中去看看吧！  二、初读课文，了解内容。  1.自由读文  自由大声地读课文，这一课的生字比较多，遇到不认识的字可以借助认字表中的拼音多读几遍，争取把字音读准，句子读正确。  2.指名读文  现在老师想请几名同学来读课文，其他同学，注意听他们读得是否正确。   三、再读课文，学习生字。  读课文，一边读一边学习生字，争取把课文读得既正确又流利。  1. 读第1自然段，学习“闹”“叹”“拄”“拐”“杖”“跺”“芝”等7个生字。  2.读第2自然段，学习生字“章”。 3.读第3自然段，学习生字“者”。   写文章的人叫“作者”；读文章的人叫“读者”，还有一本杂志，名字就叫“读者”；最近热播的一档电视节目，叫“朗读者”。       4.指名读第4自然段。  教师小结，总结规律。老师把其中的几个字分成了小组，同学们仔细看看这三组字，有什么共同的特点？   四、指导读文，学习词语。  （一）学习第1自然段。 看第1自然段，读第一句。  这句话里的“一天”就是这个故事发生的（时间）“书里”就是故事发生的（地点），传来了吵闹声，“吵闹”就是（发生的事），吵个不停的是谁呀？（标点符号），也就是这个故事的（人物）。  第1自然段中都有哪些标点符号出场了。说说都有谁出场啦？   感叹号： 看，这是谁呀？（拿出感叹号）  你们快看看，文章里说小感叹号什么样？  学习词语“拄拐杖”。 怎么说感叹号拄着拐杖呢？ 读句子。  问  号：  接着看，那小问号什么样啊？读句子。 学习词语“