人教新课标五年级语文下册教案：10 杨氏之子

《杨氏之子》教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学重点 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学难点 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学过程 谈话导入： 同学们和任老师相处很久了，如果今天老师这样说话不知道你们能不能听懂：吾姓任，年五十有二，咸阳人氏，性温和，颇好学，喜弄文。听了老师的介绍，你听出了什么？我们说的话有什么区别？ 我刚才的一段表述就属于文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文，它是相对于我们现在说的白话文讲的，今天我们就共同来学习一篇文言文—杨氏之子（板书）。 请大家齐读课题解题（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。） 过渡：想知道杨氏之子是个怎样的孩子吗？[来源:学科网ZXXK] 初读了解 1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。 生自由小声初读课文 2、同学们，会读了吗？指名读。学生评价 3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，老师也想读一读，行吗？请看大屏幕，听老师读好，谁愿意给老师点评。 4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。 5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读） 理解学文 1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，故事中的杨氏之子肯定吸引住了你的眼球，先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？ 师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？ 生：是“甚”的意思。 师：你怎么知道的？ 师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你真会学习。 2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。 3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？ 教师适当给予点评、表扬。 重点指导谁为谁设果？ 生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。 师：对