四年级上册数学教案-3.1 分数的大小比较（1） 沪教版（2015秋）

第一课时 教学内容 分数的大小比较 教 时   一、教学目标： 知识与技能： 1、学会比较同分母分数、同分子分数大小的方法。 2、帮助学生树立整体认识的意识。 过程与方法： 1.通过涂一涂、画一画等操作活动，直观比较同分母分数或同分子分数的大小，进行同分母分数加减法。 2. 通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，推得同分母分数或同分子分数的大小比较方法和同分母分数加减法的计算方法。 情感态度与价值观： 在分数的学习过程中，通过有趣的情景激发数学学习兴趣；通过对“因为……，所以……”推理过程的学习形成良好的学习态度。 二、教学重点: 学会比较同分母分数或同分子分数的大小。 三、教学难点: 学会比较同分母分数或同分子分数的大小。 四、教学过程: 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 常规积累 1、 读一读，并说说分数含义： 1/8、3/8、5/8、1/4、 1/2、2/3、7/9 一、 开 放 式 导 入 （一）整体感知分数比较的几种情况。 1、给常规积累里的几个分数分类 2、呈现资源： 根据分子是否相同分 根据分母是否相同分 3、揭题板书：分数比大小 独立分类 分析交流 提供一组原始材料,让学生对这些分数进行分类，整体感知分数比较的几种情况。 二、 核 心 过 程 推 进 （二）探究分母相同的分数比大小 1、以“3/8 、5/8”为例比较大小，写出思考过程 2、呈现资源： （1）借用图示法比较（圆形、线形、离散行等） （2）利用分数的组成“几分之几就是几个几分之一”进行推算： 3/8是3个1/8组成 5/8是5个1/8组成 所以3/8 ＜ 5/8 3、理解算法 你能看懂这些算法吗？ 学生较多采用了图示方法，在此进行加强比较沟通，并加以提炼，由直观到抽象，提升学生的表达能力。 4、修改1号本并练习： 书第31页的2 5、观察刚做的几道题：你发现了什么？ 6、得出结论并小结板书： 分母相同的分数，分子大的分数就大。 独立练习 讨论交流 独立练习 同桌交流 学生借助画图等方法，经观察，发现“图形面积大，所对应的分数就大”，以此建立“形象比较”的模式，并从多组分数的比较中概括出相同分母分数的比较方法。 三、 巩 固 运 用 （三）迁移学习分子相同的分数比大小 以“1/2、1/4”