四年级上册数学教案-1.5 分数 沪教版（2015秋）

第5教时 教学内容 分数 教 时 一、教学目标： 知识与技能： 1.复习分数的初步认识。 2.初步认识相等的分数。 3.初步体会分数所含有的“比”的含义。[来源:学科网] 4.培养学生的空间想象能力。 过程与方法: 1.学生通过动手实践、独立思考与他人合作交流中感悟知识。 2.在比较、实践反思中学会归纳知识。 情感与态度： 在学生主动学习中激发学生参与实践交流的学习热情。 二、教学重点: 1、 初步认识相等的分数。 三、教学难点: 初步体会到分数“比”的含义。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、导入 a) 回忆一下分数的三个部位的名称：分数线、分子、分母。 b) 巩固分数的含义：几分之几表示把一个整体平均分成几份，有这样的几份。 c) 回顾：分数的分母表示被平均分成的份数，分子表示有这样的几份。 d) 回顾如何圈出整体的几分之一或几分之几。 板书课题：分数 学生独立回答老师所提的问题，在回答过程中巩固分数的概念。 通过对分数有关知识的复习，为新授做好充分的准备 二、探究阶段 1、用分数表示下面图中的涂色部分： （1） 学生先独立审题，再用不同的分数表示涂色部分。 （2） 重点讲解题3，怎样用3个不同的分数表示涂色部分，关键在于如何看涂色部分，把多少个色块看成一份。 2、用分数表示长方体中的绿色部分： 3、他们得到的巧克力一样多吗： （1） 增加两个不同大小的圆，各取它们的1/2，比一比一样多吗？为什么？ （2） 通过实物的比较，重点讲解为什么同样是取1/2，结果为何不相同？ （3） 教师阐述：1/2仅仅说明所表示的部分只是占整体的一半，而与这部分的大小没有直接联系。 学生独立完成。 班级交流：怎么得到此分数的。 学生在观察中归纳。 学生独立审题，并用分数表示长方体中的绿色部分。 班内交流。 圈一圈、比一比、说一说。 小组讨论 组织学生讨论得出结论：因为它们所对应的整体并不是相等的，所以取相等的部分，大小不相等。 使学生初步认识相等的分数，为第三单元学习做铺垫。 是对之前所学分数的拓展，从平面图的层次发展到立体图，同时也可以培养学生的空间想象能力。 学生可以讲到“因为相对应的整体并不相等，所以它们的1/2是不相等的。”告诉学生，我们平时所说的分数，潜意识中都隐含着“对于相同