五年级上册数学教案-3.10 平均数｜沪教版（2015秋）

《平均数》教学设计 内容分析： 平均数是统计中的一个重要概念，教材注重学生在经历统计活动的过程中体会平均数的本质内涵，理解平均数的意义，发展学生的统计概念。例1利用直观统计图渗透移多补少的策略，再通过“先分后合”求一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量，使学生明确平均数量不是指每个学生实际收集到的矿泉水瓶数量，而是指“假设”四个学生收集到的瓶子同样多，每人收集到多少个。使学生掌握求平均数的方法：已知几个大小不等的数，通过先把它们合起来再平均分，得出每一份的数就是这几个数的平均数。 学情分析： 学生在低年级时已经接触统计知识，经历数据收集的全过程，但对统计的数据分析较单一，是第一次用平均数对数据进行分析，不太理解平均数是一个“虚拟”的数，而平均分的结果是一个真实的值。 教学目标： 知识与技能 （1）使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 （2）使学生理解“移多补少”求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。 过程与方法 通过创设情境和学生自主探究，掌握求平均数的方法。 情感与态度 能正确、全面地看待问题，同时学会与他人合作交流，获得积极的数学学习的情感。 教学重点： 理解求平均数的含义，构建平均数的概念；掌握求平均数的基本方法。 教学难点： 使学生理解平均数的意义。 教学准备： PPT课件 练习纸 教学方法 教法：动手实践与引导探索相结合。 学法：动手操作与自主探究相结合。 教学过程： 一、激趣导入，理解平均数。 1、口算比赛。 80÷2＝ 60÷3＝ 120÷3＝ 90÷5＝ 840÷4＝ 72÷8＝ 100÷5＝ 603÷3＝ 2、想想说说: 星期六早上，妈妈买了一些糖果，分给哥哥8颗，妹妹4颗。 ①你对妈妈的做法有什么看法？妈妈怎样分才算公平呢？（板书：一样多） ②你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？ ③学生动手摆糖果。 ④全班交流分糖果的方法。 ⑤引入“平均数”。 让哥哥和妹妹同样分到一样多的6颗糖果就是哥哥和妹妹反倒糖果的平均数。（6是8和4的平均数。） 3、板书课题：平均数 二、自主探究平均数的方法 1、谈话导入：同学们，爱护环境是大家大家的责任。只要我们平时注意收集矿泉水瓶，这不仅可以保护环境，还可以让废物得到利用