五年级上册数学教案-3.10 平均数｜沪教版（2015秋）

《平均数》教学设计 教学目标:      1.在具体情境中，通过实践操作和思考体会平均数的意义，。     2.让生在实践操作中学会求平均数，探究交流总结出求平均数的方法。     3.在活动中，进一步增强与他人交流的意识和能力，建立学习数学的信心。 教学重点: 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 教学难点: 探究求平均数方法的过程。 教学过程： 一、情景引入，激发兴趣: 1、同学们，期中考试的成绩出来了，我班评出了语数英各科的第一名： 语文 第一名小明 ， 数学第一名小红， 英语第一名 小兰。下面老师为他们颁发奖状:小明发3个作业本，小红发2个作业本，小兰发1个作业本。这样发公平吗？ 2、应该怎样发？说说你的理由。每人应发几个？(一样多） 3、 2就是1 、2、3这组数的平均数。怎样求平均数呢？这节课我们一起来研 究——平均数。 （设计意图：通过学生熟悉的生活实例，让学生带着问题自然进入课堂，激发学生的学习兴趣，学生体会平均数的意义。） 二、探究新知，自主构建:    （一） 小组讨论求出平均数: （1） 出示探究内容 A.小组内每人礼品的个数各是多少？ B.用什么方法求出平均数？ C.你们组的平均数是多少？ （2）   小组合作学习，用学具摆一摆。并在组内说一说你是怎么把它们变的同样多的。 （3） 交流汇报。 （4） 师生共同探究总结出求平均数的方法。 1. 移多补少 2.总数量÷总份数=平均数 （差平均） （和平均） (二） 课中练  : 1、 四二班的同学们利用周末收集了很多废旧的饮料瓶，其中收集比较多的有四位同学，小红 14个 小兰13个 小亮 11个 小明15个，求平均每人收集多少个？（两种方法） 2、 求下列各组数的平均数 第一组： 第二组： （1）1 2 3 （1）、2 4 6 8 （2）1 2 3 4 5 （2）、2 4 6 8 10 12 （3）1 2 3 4 5 6 7 （3）、2 4 6 8 10 12 14 16 A、 分组计算。 B、指名汇报各组数的平均数。 C、通过计算你发现什么？（同桌交流） D总结规律。（求有规