四年级下册语文教案—7.小狮子爱尔莎 ▎冀教版

《小狮子爱尔莎》教学设计 一、概述     1.      本文选自冀教版四年级下册第二单元第二篇课文。记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。     2.      课时安排：一课时     3.      学习本篇课文自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，联系上下文合作学习中理解吮吸、兽性、耷拉等词语的意思。引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。     4.      通过感受“我”和小狮子之间的亲密感情，帮助学生树立保护并尊重动物，与动物和谐相处的观念。      二、教学目标分析      知识与能力：          1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。          2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。        3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。     4、懂得我把它放回大自然的原因。     5、有感情地朗读课文。     情感态度与价值观：      理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。     重点和难点：     重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。          2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。     难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。     三、学习者特征分析     四年级的孩子学习依赖心理较强，听、说、读、写训练，虽有一定的锻炼，但各种能力的形成还处于过渡时期。文章叙事性较强，选取的内容学生也很感兴趣，读起来应该很容易就理解。但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，应指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做好铺垫。 四、教学策略选择与设计      在教学中，让学生在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。把自己的生活体验与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。     五、教学资源与工具设计      教师准备幻灯片，生搜集作者的相关资料。     六、教学过程